《教幼儿纯熟地运用手指操，形成有力的数感》可能是您在寻找幼儿园小班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
手指操识数研究，极大促进家长幼儿数学学习观念、态度的变化，具体表现为：1、手指操识数研究，改变了家长对摆弄手指识数的片面认识，肯定了手指操的价值 先前幼儿家长们错误认知——搬弄手指学数是低智商、丢人现眼的表现，对幼儿自发地摆弄双手，不是嗔视，就是抱怨讽刺挖苦，对比打压一番。经过参与手指操实验研究活动，充分认识陈旧理念的危害，纷纷与孩子一道玩手指操学习数学了。结果，他们的孩子心灵手巧，更加喜爱数学了。家长们逢人便说：张老师运用的手指操学习识数，让我们的孩子越来越喜欢数学学习了。2、解放了幼儿识数由被动到主动过程的转变 原来幼儿做数学题常常偷偷地玩手指操，那是被人训斥的反映。幼儿数感意识淡薄，摆弄双手又有什么错。做家长的非要收起双手，坐在那儿凭空思考，为难幼儿，何必自我为难。玩手指操会数数、分解、合成，甚至理解加减法的含义。现在幼儿不再害怕，也没人嘲笑搬弄手指识数是丑事了。相反，可以光明正大地玩手指操，而且不少同学获得“小小手指操游戏优胜奖”称号。手指操，在数学学习入门的路途中，教幼儿自信、会学，感恩遇到了手指操游戏。
3、手指操识数教学研究，也教教师体认数学实验是种重要的学习方式 幼儿识数在我们成人看来不能再简单了，聪明的小孩一教就会。这些认识都是非常有害的。幼儿识数好比我们学习高数，按照皮亚杰发展幼儿数感的方式就是引导操作体悟，必须引导充分感知数的内涵，调动幼儿感知觉，不厌其烦地抽象感知，才能形成数感提高数学素养。手指操游戏即是幼儿喜闻乐玩的数学游戏，整个幼儿园玩手指游戏蔚然成风。该实验研究，改变了教师对手指数数的不当认识，确立了数学实验是数学学习重要方式。
