《小班上学期音乐活动《宝贝在哪里》反思》可能是您在寻找幼儿园小班音乐教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《宝贝在哪里》是小班上学期的一个音乐活动。当我一看到这首歌曲：“好宝宝，我问你，你的鼻子（可以替换）在哪里？某老师，告诉你，我的鼻子在这里！”下意识的就觉得很简单，但是往往要将一件简单的事情做好、做完美，却恰恰是很不简单的一件事。于是问题就出现了：在活动中，孩子们基本上是根据歌词来做出相应的一些动作，而且一些孩子在演唱的时候分不清地点指示代词“这里”和“哪里”到底哪个是用来问，哪个是用来答的，对如何正确使用人称代词“你、我”也不是很清楚。同时，孩子在答的时候，如果老师没有提醒，基本上就会把“某老师，告诉你”这两个短句给漏了，直接回答“我的鼻子在这里”或是“在这里”，这样就导致幼儿的演唱一直停留在同一水平上，没有进一步的提高。针对以上出现的问题，结合沙老师和高老师的指教，我进行了反思：觉得最主要的还是没有充分考虑到小班幼儿的年龄认知特点，没有根据孩子的特点对歌曲进行的适当修改、调整。
那么怎样调整呢？
一是要重新分析这些问题出现的原因：在活动前，为了更多的体现孩子活动的自主性、主体性，因此我预设的是老师先问幼儿、幼儿作答，然后由孩子来问、老师作答，这样在幼儿了解问答的游戏方式之后，就会迁移经验来和我互动了。这个想法本身是不错的，但是现在面对的不是大班孩子，而是小班孩子，小班孩子在语言的发展上表现出的就是分不太清“你、我、他、这里、哪里”这些人称代词、地点指示代词。但在歌词中却处处出现这些字词，那么当老师请孩子来问、答时，势必就会出现上述的问题了。同时，在平时我们也会发现，当你问孩子某个问题时，孩子通常是将问题的最后几个关键词作为回答的主要依据来回答的，因此一些孩子常会直接回答“我的鼻子在这里”或是“在这里”。另外，因为觉得是简短的两句问答所以没有好好的进行完整的欣赏，这也使孩子没有很清晰地了解问答的内容。
二是要根据孩子的实际情况进行适当的调整。
1．可以通过更改歌词的方式来解决，如改为：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里。答的时候可以这样回答：在这里、在这里，我的鼻子在这里。这样就能降低难度，不会因为搞不清人称而唱错，且由于歌词更加统一、精简，也便于幼儿有节奏地根据歌词做出动作，在替换唱环节也能开展得更加顺利。同时，这样更改以后，在分男孩、女孩演唱时，也能避免出现一些孩子不知道到底怎样答唱的状况出现。就比如：我带男孩唱：好宝宝、我问你，你的鼻子在哪里？本来女孩子唱时，对到底回答给谁听有一些疑虑，但是这样一改，孩子可以马上唱出：在这里、在这里，我的鼻子在这里。
2．在活动开展前，还可以先和孩子玩一玩类似的问答游戏，并在情境中和孩子一起说说、玩玩人称代词和地点指示代词的游戏，可能效果也会好一些。
3．为了使活动更能吸引幼儿活动的积极性，第一环节还能这样更改：先是玩认认六宝的游戏（师问幼指），然后问：你的某某在哪里？幼儿边指边答：“我的某某在这里”，接着学唱、替换唱。当孩子兴趣减低的时候，我们还可以分男女站两排，师指挥唱，这样条理更清楚，递进性更强。
思考：其实除了这个问答歌唱活动，在语言活动中，我们也会涉及到一些问答歌，比如本周的“耳朵谣”，都出现了老师问、孩子都会答，但是让孩子跟着老师一起来问，或是让孩子来问就不会的问题，这虽然和孩子的年龄认知特点有关系，但是现在似乎就形成了师问、幼答的模式，所以我们要从平时的点滴做起，适当的删减、调整活动的内容，提供机会让孩子大胆地、主动地问一问，从而让孩子的思维真正的开拓、发散起来……
