《小班音乐教学设计:大象和小老鼠》可能是您在寻找幼儿园小班音乐教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:⒈ 乐意倾听故事,能听辨大象和小老鼠脚步声。⒉ 能根据鼓的不同音色表现相应的音乐形象,乐于参与听辨游戏,体验角色扮演的快乐。活动准备
鼓、大象和小老鼠挂牌若干、书袋每人一个、课件、背景
活动过程
一、倾听故事,听辨脚步声
⒈故事里有哪两个小动物?(大象、小老鼠)他们到了哪些地方去玩?(森林、小桥、草地)
⒉|× ×|× ×|是谁的脚步声?我们一起跟着大象的脚印走一走。
|××××|××××|是谁的脚步声?我们一起跟着大象的脚印走一走。
⒊大象的脚步声听起来是什么样的呢?(重重的、慢慢的)小老鼠的脚步声听起来是什么样的呢?(轻轻的、快快的)
⒋小结:原来大象大大的,胖胖的,所以他走起路来很慢,很重,他的脚步声是慢慢的重重的。小老鼠是小小的,所以它走起路来很轻,很快,它的脚步声是轻轻的快快的。
二、听辨鼓声,模仿动物走路
大象和小老鼠真有趣,现在大象和小老鼠要请小朋友们一起去森林里玩啦!听听是谁在带路?我们就学他走路的样子!好!准备出发啦!
⒈ 上坡上
我们来到了小山坡上,听!是谁的脚步声?
⒉ 小河边
绕过小河,看到一座小桥。听!是谁的脚步声?
⒊ 草地上
我们到绿绿的草地上咯!听!是谁的脚步声?
小结:我们走过山坡、小河、草地那么多的地方,大象和小老鼠都好累啊,我们也累了,回家休息一下吧!
三、创设情境,角色扮演
⒈播放音乐,进入情境
(背景音乐)天黑了,我们要好好休息一下了。腿走得好酸呀!拍一拍,放松一下,伸个懒腰,睡睡觉,做个美美的梦!
⒉带上挂牌,进入角色
师:在梦里,我变变变,看我变成什么啦?(教师从书袋里拿出动物挂牌挂好)你们想不想也来变一变?哇,你们也变成大象和小老鼠啦!和你们边上的朋友打个招呼,看看他变成了什么?
⒊扮演角色,体验快乐
教师交代表演要求:演出马上就要开始喽!小演员们要记住,大象表演的时候,小老鼠就蹲下来休息。小老鼠表演的时候,大象休息。
四、自由表演,整理回班
师:小动物找到朋友真开心呀,和朋友一起跳个舞吧!
活动结束之后,我也根据前辈教师的建议与评析进行了反思与改进:
在设计本次教学活动时,结合动物是人类的朋友,与人们的活动密切相关,而喜欢小动物又是幼儿的天性,我跟据本班幼儿的年龄小,常常爱模仿小动物、接近小动物这一特点,设计了本节活动。活动的内容比较简单,充满童趣,容易引起幼儿的兴趣,且游戏融入教学活动中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述,“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成教育目标的新经验,既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验。”因此我选择了大象和小老鼠这两个一大一小的动物形象,在他们外形和脚步声的鲜明对比中看一看,听一听,做一做,鼓励他们大胆表现。但是也发现其中存在一些不足,音乐活动要基于音乐,利用节奏、旋律让孩子感受与欣赏,表现与创造。活动中鼓点声音不够鲜明,幼儿听辨起来有点困难,没有音乐的旋律,缺少一些音乐的情绪情感,可以用一段较快较活泼的音乐作为小老鼠的脚步声,一段较慢较稳重的音乐作为大象的脚步声,把音乐录下来,放入课件,多加入一些音乐元素,让孩子感受轻重缓急,再进行自由表演。
在方式方法中,我带领孩子跟着节奏学做大象和小老鼠走路的样子。由于节奏练习在我们目前课程设置音乐领域中涉及较少,孩子们对节奏的把握还是十分薄弱的,因此此类活动非常有必要。但是不提倡教师过多的主导,而是让孩子自主表达表现,通过听辨,感受节奏,表现节奏,进行表演。同时要给孩子更多表达的机会,活动中我采用了分角色扮演动物形象的方法,我认为不太妥当。分角色表现有时只给孩子一半的表现机会,可能造成时间的影响浪费。对于小班孩子来说,同时让他们扮演两种角色,在快快慢慢中自行体会也是一种很好的方法。
活动展示之后,不仅收到了很多前辈老师们的评价,我自己也自评了一下,我意识到教师是孩子教学表现的镜子。由于这批孩子刚刚入园两个月,在第一次参加音乐领域的公开课时,面对那么多的老师进行表演,原本一些很活跃的孩子表现的也有点拘束,所以在教学指导的把握上难度更大了一些。我在音乐的教学过程中也尽量努力的表现自己的角色,老师表现得越夸张,孩子就会越投入。所以此次活动的表现要求很高,我发现自己的表现能力还是有些欠缺的,在表现过程中常常要忘记自己要表现生动形象地区分扮演的角色。幸运的是孩子们想象力比较丰富,整个活动的氛围还是不错的。
在本次的展示和研讨之中,我收获了很多,意识到自身的很多不足,接下来要将反思与平时教学活动结合起来,更加深入的了解孩子,了解各领域的特点,不断提高活动质量,增进活动趣味性。