《小班音乐教学设计:围着大树》可能是您在寻找幼儿园小班音乐教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标在熟悉音乐的基础上节拍听辩,能用身体动作模仿表现节奏型。
愿意参加韵律活动,模仿有趣的动作。
活动准备
手鼓、音乐《围着大树》
活动过程
围着大树散步
师:孩子们今天天气真好,我们一起去花园里散步吧!
跟着纯音乐,一起围着大树散步。
倾听手鼓声并模仿
出示乐器
师:刚刚我们去花园散步很开心,有一个朋友也想和我们一起玩游戏,看看它是谁?我们跟手鼓一起打个招呼!
跟着手鼓的节奏拍手
师:手鼓准备好和我们一起玩游戏喽!手鼓说啦,请小朋友们小耳朵竖起来仔细听,我拍了几下,小朋友们也要拍几下。
四下
师:手鼓准备好和我们一起玩游戏喽!手鼓说啦,请小朋友们小耳朵竖起来仔细听,我拍了几下,小朋友们也要拍几下。
三下
师:手鼓又要开始唱歌喽,这次唱的和刚刚的一样吗?仔细听哦
两下
师:手鼓可调皮啦,每次唱的都不一样哦,听听看,这次是怎么唱的。
跟着手鼓的节奏跳
师:刚刚小手和手鼓玩游戏了,小脚也想来参加,小脚可以怎么办?(跳)。那现在请你们的小脚准备好哦,小脚要开始和手鼓玩游戏啦!
加入音乐,并听音乐中的鼓声用跳跃的动作模仿。
替换童谣中的念词,部分幼儿根据鼓点跳跃
师:刚刚很棒哦,那这一遍散步啊不是每个小朋友都会请到跳哦,小耳朵听仔细,看看小鼓请谁跳哦。
活动反思:
音乐如同一个魔法师,能给我们带来欢声笑语。《围着大树》选自陈蓉老师编著的《跟我摇摆》音乐课程丛书,是一首节奏欢快、主题鲜明、短小精悍的童谣说唱。主要涉及的音乐元素是“节拍”和“律动”,运用的音乐技能是“节拍听辨”、“大肌肉活动”,幼儿学习阶段是“模仿”。
活动设计以《围着大树》音乐导入,幼儿运用已有经验和音乐充分互动,自主用动作表现空拍的节奏,大胆表现自己创编的节奏。教学阶段以小鼓唱歌的角色贯穿活动,引导幼儿用身体动作表现音乐中的节奏。最后,师生共同在《围着大树》的音乐表现中散步回教室!整个活动师生共同追随节奏和音乐,在唱、说、玩、演中享受音乐活动的乐趣。
在活动的一开始,用了在轻音乐中带着孩子围着大树散步,有了一定的情境性,增加了趣味性,让孩子的游戏的基础上熟悉旋律。在活动中,用小鼓唱歌的情景来引出不同的节奏型,在节奏型出示的前后顺序上做了调整,对于小班孩子来说拍两下,中间有停顿,需要控制的是比较难的,反而连续性的拍手反而简单,所以把简单的连续拍四下的节奏型前置了。在研讨中,有老师指出是调整节奏型的顺序,还是尊重原版。将难点前置,把最困难的解决掉,剩下来的简单的是否能让孩子自己尝试呢?出示了节奏图,来让孩子熟悉、练习节奏,不过对于小班来说,一下子掌握四种不一样的节奏,难度较大,而且单调枯燥的节奏练习,会比较乏味,孩子的兴趣会降低,可适当的减少节奏型的数量。在课程游戏化的背景下,节奏这一环节,不太合适了,可以适当的改变,用一些生动有趣的情景,来提高孩子的兴趣,让孩子在游戏中渗透节奏。
下午上课,孩子的情绪不高,音乐欣赏的较少,使得活动更加的没有吸引力,可以增加音乐的欣赏次数,让孩子自己在熟悉音乐的基础上来感受音乐中的节奏、律动。旋律的倾听太少了,音乐游戏,音乐应该贯穿整个活动,可以让孩子在拍节奏时跟着音乐一起拍。
在最后一个环节中,请部分幼儿来跟着音乐表演时,考虑到,要让每个幼儿都参与到游戏中来,用了请第一组、第二组的方式来分组,不过活动中发现,小班孩子有着明显的从众心理,每次都一起跳,有老师给我提出建议可以在孩子身上贴好颜色标记,让孩子清楚的知道自己是什么颜色组的,这样会好一点。
音乐活动对于老师的把控能力来说要求比较高,认真听取各个老师的建议,在以后的活动中会继续努力。