《语言区域游戏：指偶故事》可能是您在寻找幼儿园小班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天早上，小沁来到语言区，将小兔子的指偶套在手指上，但是并不说话，只是很开心地笑。于是我也套上一个老爷爷的指偶，问：“小兔子，你在笑什么?”小沁还是在那笑着不说话，但是移动着小兔子慢慢向我靠近，然后贴着“老爷爷”转。这时小馨也套上一个小熊的指偶，高兴地向我们展示。于是我问小馨：“小熊，你要来我们家做客吗?”问的时候，我故意用比较粗哑的声音。小馨说：“好啊，我要把其他小动物也请过来。”于是小馨又在手指上套上了许多小动物，她说：“老爷爷，我来做客啦。”我说：“欢迎光临小熊，不过我现在刚好有点事，你能和小兔子他们先玩吗?”小馨点点头，我悄悄地退出语言区，发现小馨套着许多指偶，但与小沁、小蕴之间的交流并不多，话题还停留在刚才的做客上。后来，大家都抛弃了角色扮演讲故事的玩法，而是纷纷将指偶套在手上，互相亲昵或淘气地碰一碰，嘴巴里还学着小动物的声音。在本次区域游戏中，我原本想让孩子利用指偶将自己融入进角色中，然后通过对话自编故事。可是在实际的游戏中，指偶区里大部分孩子关注的重点只是指偶，他们很开心地将指偶一个个套在手上，然后上下摆动，互相亲亲，并学着动物的叫声。虽然孩子们没有按照教师的原定设想去玩游戏，但是在他们喜爱的游戏方式中，尽管没有明确的口头交流，可是在他们的互动中谁又能说他们同伴之间的情感、游戏的经验没有得到发展呢?
鉴于今天的游戏情况，我认为小班幼儿由于词汇量缺乏、文学作品接触较少、社会经验较少等原因，可能利用指偶来自编故事比较困难，教师可以逐步引导，如先鼓励幼儿用指偶表演听过的简短小故事，再让幼儿在大胆表演的基础上逐步创编。还可以通过集体指导，使幼儿认识到：套上什么指偶，就在扮演什么样的角色，提高幼儿的角色意识。
