《蛤蟆种瓜课后反思》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在语言活动《蛤蟆种瓜》的课结束后,我便及时地对自己的这堂课做出了反思,每次上课之前我都会在脑海中预想一些小朋友可能会问的问题或者是一些突发的状况,但只有等到真正上课时你才会发现总有一些问题是你所料不及的,对于这节语言课也是出现了一些意料之外的情况。以下是我对这节课的具体反思。《蛤蟆种瓜》是个很有趣的故事,蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑行为和小班幼儿的稚气十分相投。我在上届小班的时候也正好上过,这个活动的重点在于让孩子从蛤蟆种瓜的故事中知道种瓜不是一件容易的事,需要耐心等待。而我感觉这个活动的重点想让孩子们清楚明白有点难,对于现在的孩子很少接触这种植物的生长过程,通过反思上次活动中的不足改变这次教学方式。
在活动之前我在晨间谈话时就谈论一些身边熟悉的植物生长,我用西红柿的引用到西瓜上,给活动留下一个伏笔,让孩子知道吃到它是需要一段时间等待的。再则《纲要》中指出在语言活动中要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈,体验语言交流的乐趣。只有在宽松和谐的语言环境下,幼儿的心情才会舒畅愉悦,活动氛围也就轻松活跃起来了。因此,在《蛤蟆种瓜》这个活动中,我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作,引领幼儿迈入故事的情境之中。
第一遍倾听故事时,我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作为幼儿讲述了故事《蛤蟆种瓜》,在故事中利用图片适当的提出一些问题,帮助他们仔细观察画面,理解故事,还通过使用开放性的提问,来帮助幼儿根据生活经验,大胆地猜测和想象。如:蛤蟆对着种子哇哇大喊,种子会长出来吗?为什么?虽然此时的想象漫无边际,但充分调动了孩子的思维,提高了孩子的口语表达能力。第二遍故事时完整讲述,给孩子梳理故事,整理故事情节。
对于刚入园的幼儿来说,教师可以用游戏化的口吻,指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本,懂得我们一起观察和阅读图书。也能在简练、指示性的语言引导下仔细地观察画面内容,大胆地表达想法。感觉到今天的孩子语言表达能力强了很多,给我的教学过程添上了许多顺畅几笔