案例分析:翻跟头(小班阅读活动)

栏目:幼儿园小班语言教案
时间:2016-04-17 13:53:03

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一、活动背景:我园虽是一所农村幼儿园,但很重视幼儿的阅读技能,很早就开展了有关早期阅读活动的课题研究。在绘本风靡的现代社会,我们在每个班级的阅读区里添置了很多优秀的绘本,孩子们一有空就可以拿起自己喜欢的绘本,看看、讲讲,和小伙伴一起分享。《翻跟头》是东方宝宝上面的一个有趣的小故事,里面有孩子们喜欢的小动物角色,画面清晰、内容简单又有重复性,非常符合小班幼儿的生活经验和年龄特点。
二、活动实录
(一)活动目标
⒈乐意参加阅读活动,体验阅读的快乐。
⒉了解故事内容,愿意大胆地表达和表现故事。
(二)活动准备
自制的大型图书1本。
(三)活动过程
⒈引起兴趣。
⑴师:今天,我们又要一起读书了,看看今天要读的这本书和我们以前看的书有什么不一样?
幼儿1:这本书好大。
幼儿2:很大。
师:对了,今天我们就要来读一读这本好大的书。
(评析:为了引起幼儿的兴趣,特地制作了一本好大的书。这本自制的“大书”,在原来小画册的基础上放大好几倍,并在原来图画色彩比较单一的基础上加强了颜色的感染力。果然,“大书”一出现,孩子们的视觉上有了一定的冲击力,显得有些惊奇,气氛一下子活跃了起来。)
⑵师:这本书讲的是谁的故事,你们看出来了吗?
幼儿1:小青蛙和小乌龟。
幼儿2:讲了小宝宝。
师:宝宝们的小眼睛观察得真仔细,从这本书的封面上我们就知道讲的是小青蛙、小乌龟、小宝宝和西瓜虫的故事。那讲的是他们怎样的故事呢,我们赶紧打开书看一看。
(评析:图书的封面是整本书的精华所在。阅读,要养成良好的看书习惯,即首先从书的封面着手,从封面上获取整本图书的讯息,再步入深层探寻书的具体内容。老师有意识的引导和肯定的语言,肯定了孩子们对图书的初步理解。)
⒉逐页阅读,理解绘本内容。
⑴小青蛙翻跟头:
①师:这是谁?小青蛙在干什么?(引导幼儿观察画面)“我要翻跟斗咯!”小青蛙怎么说啊?(幼儿学一学)
师:小青蛙想把它翻跟斗的事告诉大家,声音轻了大家会听得见吗?那我们学着小青蛙大声地喊一喊“我要翻跟斗咯”好吗?(幼儿跟着老师一起大声喊“我要翻跟斗咯”。
②师:小青蛙准备翻跟头了,我们一起用力帮它喊一喊“一二三”。(集体喊“一、二、三”)
师:“扑通”,哎呀呀,翻歪了,小青蛙翻到了哪里?你们看小青蛙翻到河里,河水怎么样?(引导观察画面)河水溅得高不高?那小青蛙掉到河里的声音应该怎么样?我们再一起学一学青蛙翻到河里的声音:小青蛙掉下去啦!“扑通”(集体做一做动作,说一说)
(评析:第一个画面的理解,关系到下面画面的学习。因此,这也是重点环节中的重点部分。通过三次的语言练习(单纯地学,大声地说,帮助小青蛙说)帮助幼儿更好掌握“我要翻跟头”这句话。而“扑通”这个象声词,可以更形象地表现小青蛙翻跟头的有趣。)
⑵小乌龟翻跟头。
①师:故事中的小青蛙在翻跟头,那小乌龟在做什么呢?我们赶紧往下看。
师:(看乌龟的图片)小乌龟在干什么?(翻跟头)它会怎么说?我们学着乌龟大声一点告诉大家。(我要翻跟头咯!)小乌龟要翻跟头了,我们一起为它加油喊一喊“一二三”。
②师:看,“砰”的一声,小乌龟它翻成什么样了,谁来学一学?(请一幼儿做一做乌龟的动作)
师:小乌龟四脚朝天躺在地上,头好晕啊,爬不起来了!小乌龟在地上摇来摇去发出“咔嗒、咔嗒”的声音。你们想不想也来试试?(幼儿集体一起做乌龟的动作:幼儿一起边摇边发出“咔嗒”的声音。)
(评析:运用游戏形式可以增加活动的有趣性,调动幼儿的积极性,让每一个幼儿都主动参与,体验小动物翻跟斗的乐趣。)
⑶西瓜虫翻跟头。
①师:又有小动物要翻跟头了,我们快起来看看。
②师:谁也来翻跟头了?有几条西瓜虫,我们一起数一数,“一、二”,有几条?这条西瓜虫会怎么喊?(请个别幼儿说一说)这条西瓜虫会怎么喊?(集体喊一喊)这条西瓜虫往这边翻,那条西瓜虫往这边翻,它们一起翻跟头会发生什么事?
幼儿1:它们要撞在一起。
幼儿2:会摔跤的。
师:我们也帮他们喊一喊吧!(教师边做动作边说)“一、二、三”“啪”两条西瓜虫怎么啦?(幼儿个别回答)啊,不小心撞到一起了。那你们听见他们撞在一起发出了什么声音吗?我们也来做一做。(幼儿学一学,说一说)
(评析:这次翻跟头发生了意外,因为方向不同,出现了相撞的结果,其实在观察讲述的过程中,也是提醒孩子们,翻跟头也是要注意方向的。)
⑷小宝宝翻跟头。
①师:听!“我也来翻跟斗咯!”谁在喊呀?(猜)看,是谁在喊啊?(小宝宝)小宝宝要翻跟头了,我们帮他鼓鼓劲,一起喊一喊。(一起喊“一二三”)嘘,听听小宝宝翻跟头会发出什么声音。(教师做听的动作)你们听见了吗?怎么会没有声音的呢?
②(出示爸爸接宝宝的图片)原来是怎么回事啊?(被爸爸接住了)哈哈,正好被爸爸接住了宝宝,宝宝心里怎么样?他脸上的表情怎么样?
(评析:小动物翻啊翻,终于翻到了小宝宝自己了。小宝宝翻跟头又会发生什么事情呢?从“无声”引发幼儿的猜想,原来翻到了爸爸的怀抱。孩子们会联想到自己翻跟头的情形,体现父子之间的浓浓爱意。)
⑸师:刚才我们读的这本书的名字叫翻跟头。大家一起读一读。(一起看封面上读一读)
⒊完整阅读。
①师:你们想不想再读一读这本书上好听的故事?(教师读故事,幼儿可以和教师一起读)
(评析:在老师的带领下集体看图书读故事,既对故事有了一个完整的巩固,对一页一页翻着看书的方法又有了掌握。)
②师:小朋友,你们想不想翻跟头啊?你们会象故事里的小青蛙一样翻歪了呢?还是象小乌龟一样翻得“咔哒咔哒”响呢?我们快去到外面翻一翻。(幼儿在空地上翻跟头)
三、活动评价
在整个教学活动中,教师注重与幼儿进行行为上的互动,始终以不同的方式调动幼儿的积极性。虽然故事内容比较简单,但四次翻跟头,角色不一样,形式不一样,结果也是不一样,还蕴含了数量、方向等一些浅显的内容。每个幼儿都能主动、愉快地参与活动,氛围轻松,效果突出
整个活动符合小班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律,打破了传统的教学方式,让幼儿在游戏中不知不觉的接触到了新的事物,淡化了教与学的界线,在学中玩,在玩中学,使幼儿真正的成为学习的主人。
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