小班语言《秋叶飘》活动反思

栏目:幼儿园小班语言教案
时间:2016-09-01 09:05:46

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当我初次接触到小班的第一篇散文时,我的感觉是小班第一学期也有散文欣赏活动,散文的内容和结构和中大班没有什么很大的区别。经过两个月的小班教学实践,让我对小班开展语言活动有了一定的了解,小班孩子身心发展水平较低,以及知识经验较贫乏,开学初,和他们用普通话交流都很难,有的孩子听并理 解 老师的语言还有一定的困难,再则他们的语言表达水平常处在“鹦鹉学舌”阶段,虽然有一定的想象力,但不能够用自己的语言进行表达。在小班第一学期开展散文欣赏活动,对与我是一次新的尝试和挑战,既然是园内教研活动,我就抱着教学研究的态度和精神,最终,还是选择了散文欣赏《秋叶飘》这节活动。   
   首先,根据本班幼儿特点,对作品进行适当的修改。从文学作品本身入手,对作品的主题、内容和结构加以分析,结合本班孩子年龄特点和知识经验,我对原有的作品进行适当的修改。一,与主题无关的语句进行删减。如原作品中的第一段有“天气凉了”这句话,我认为与这篇散文没有很大的关系,或者说这会牵扯到更复杂的科学方面的知识,天气变凉与落叶有关,但对于小班孩子来说,还很难理解,小班孩子更多的是形象的认为风儿一吹,变黄和变枯的树叶会落下来。所以,我干脆避开这方面的问题,将这句删除。二,难理解的语句进行修改。如散文最后一句是‘树叶落到院子里,小燕子看见了高兴地说:“来信了,来信了,催我们快去南方!’这句话包含了候鸟迁徙地知识经验,对于我们小班孩子来说,较难理解,为此,我将这句话删掉。因为是结束的一段,所以,我改为秋叶飘啊飘,一方面是为了有散文的结构完整性与语言韵律美的作用;另一方面是为了拓展孩子的经验而起到了新的导向作用。  
其次,根据班级幼儿特点,确定教学目标,选择组织形式。小班幼儿对语言的理解、表达能力较弱。为此,对文学作品中的词语,只能初步的感知,孩子只能初浅的认识和理解。根据这些特点,我把这篇散文分成了两课时进行教学。让孩子接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在感知的基础上,结合自身肢体语言,表现对词汇的理解。此篇散文的对话使得这篇散文结构鲜明,拟人化富有人情味的语言风格,给孩子清楚明了的记忆和想象线索,便于他们理解和感受,能够充分发挥孩子的想象力。对话中的问话:“树叶,你当我的XX好吗?”也是小班孩子学习语言的一个重难点,他有协商的口吻,对于初入园的孩子,掌握起来,也有一定的难度。所以在散文的第二部分,分三段欣赏的过程中,第一段,我引导孩子学说问话,第二段采用分组对话,第三段直接让他们表演问答对话。
再次,根据幼儿特点,我将一整幅的挂图,根据我的教学需要,截取每个片段,制作了成了一本大图书,辅助教学,便于孩子更好的易于理解文学作品。
   总之,上好一堂课不但要充分的准备,而且每一个环节都需要细细揣摩。课堂上不但要达成教学目标,还有一定的教学机智,才能让幼儿真正的学到更多,课堂效果才会更好。
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