《小班语言活动：啪啦啪啦——砰（设计意图分析反思）》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动目标：⒈仔细观察画面，结合画面大胆猜测和表达，了解小鼹鼠找新家的过程。⒉在小鼹鼠找家的情境中，认识一些长在地底下的植物，能说出它们的名字。活动准备：物质准备：PPT课件，纸箱，小鼹鼠头饰，实物：红薯、土豆、花生、白萝卜、胡萝卜等若干个。
经验准备：幼儿已认识红薯、土豆、花生、白萝卜、胡萝卜。
活动过程：
一、设置悬念，激发幼儿兴趣
师：听一听喇叭里发出了什么声音？啪啦啪啦砰到底是什么声音呢？它藏在了一个故事里，我们一起来看一看。
二、观察故事画面，了解小鼹鼠找家的原因
⒈认识主人公小鼹鼠，知道它的家在地底下
师：这是谁？（小鼹鼠）知道小鼹鼠的家住在哪里吗？（地底下）
⒉观看画面，了解搬家的原因
⑴哇！有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。
⑵家里都是水，怎么办呀？小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了，小鼹鼠准备去找一个新的家。
三、结合画面猜测表达，了解小鼹鼠找新家的过程
㈠撞到红薯
⒈啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？
⒉挖着挖着，突然“砰”的一声，“哎哟”，好疼呀！它撞到了一个东西，它撞到了什么呀？是什么样子的？
⒊到底撞到了什么呢？（红薯）对了，这个东西是长在地底下的，小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞了上去。小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜，原来是个香喷喷的红薯呀。
㈡撞到白萝卜
⒈“啪啦啪啦，啪啦啪啦——砰”，这次又撞到了什么？（白萝卜）你从哪里看出这是一个白萝卜？
⒉谁能告诉我，白萝卜长在哪里的？
⒊谁来学一学，小鼹鼠是怎么撞到它的呀？（幼儿学说“啪啦啪啦——砰”）
⒋小结：原来，我们一开始听到的啪啦啪啦的声音是什么声音呀？（是小鼹鼠在挖洞的声音）砰是什么声音呀？（撞到了东西的声音）
四、借助游戏，认识更多地底下的植物
⒈原来啊，地底下生长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦——砰！还会撞到什么？（教师简单小结）
⒉小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会撞到什么呢？我们用手来做只小鼹鼠，到地底下啪啦啪啦钻一钻。
⒊请个别幼儿做小鼹鼠摸纸箱里的植物。
⑴花生⑵胡萝卜⑶土豆
⒋小结：小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家时，没想到能撞到这么多长在地底下的好吃的东西，有红薯、白萝卜、花生、胡萝卜、土豆。
五、完整欣赏故事，感受故事的有趣
⒈观看PPT，教师完整讲述，鼓励幼儿参与讲述。
⒉突然，它听到对面也有啪啦啪啦的声音，谁也在挖洞呢？噢！原来是另外一只小鼹鼠啊！两个好朋友见面会说什么呢？（你好！你好！）
活动延伸：
我们学校的泥土里面也藏着许多有趣的小动物、好吃的东西，下次我们散步的时候也去挖挖看，好吗？
附故事：
《啪啦啪啦——砰》
啪啦啪啦，啪啦啪啦……小鼹鼠在找什么呢？
砰——好疼呀！嘿，是个香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。
啪啦啪啦，啪啦啪啦……砰——好疼呀！
呦，是个大大的萝卜呀！咬一口，啊呜！好辣！呸呸！
啪啦啪啦，啪啦啪啦……扑通！哎呀！
哈，是我喜欢吃的蚯蚓啊！
啪啦啪啦，啪啦啪啦……咦，它们躲到哪儿去啦？
嘶嘶，嘶嘶……哎呀，是条大蛇呀！快逃！快逃！
啪啦啪啦，咦，谁也在挖洞？
原来是另外一只小鼹鼠啊！你好！你好！
一、设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域提出：要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。语言领域的子领域（二）阅读与书写准备的目标2具有初步的阅读理解能力中指出：3-4岁幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。在以下的教育建议2中指出应在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
在我们的周围，到处都是植物，有些是长在地面上的，有些是长在泥土下的。虽然幼儿可能经常会接触到这些东西，但很少会去思考这些东西是长在什么地方的。通过这个活动，利用“啪啦啪啦——砰”的声音线索，可以让孩子们了解地底下的各种不同的植物，共同探索奇妙的植物世界。针对小班幼儿的年龄特点，我选择了幼儿喜欢的绘本进行教学，在小鼹鼠找家时发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索中，通过游戏和学说“啪啦啪啦——砰”，让幼儿了解泥土里生长着各种各样的动植物，增加活动的趣味性。
二、目标定位
我将活动的目标定位在⒈仔细观察画面，结合画面大胆猜测和表达，了解小鼹鼠找新家的过程。⒉在小鼹鼠找家的情境中，认识一些长在地底下的植物，能说出它们的名字。在《指南》中，针对小班幼儿语言领域中的目标要求有：喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。本次活动是根据绘本《啪啦啪啦——砰》来设计的，通过让幼儿观察画面来了解故事内容。
三、教学分析
活动中我运用了多媒体将图、文、声、像融为一体，以课件和实物的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。
⒈本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合小班孩子的年龄特点。随着故事内容的层层深入，孩子对画面中出现的长在地底下的植物特别感兴趣。本次活动选用了孩子日常生活中能接触到的几种植物，激发了幼儿参与活动的积极性。
⒉我设计了一个摸箱游戏，在纸箱中放入地底下生长的植物，用小手当小鼹鼠去纸箱中摸出一种植物，并说说它是什么。寓教于乐，希望孩子能够在游戏中边讲述边认识更多生长在地底下的植物，这个环节是孩子很感兴趣的。通过游戏让幼儿亲自尝试、探索地底下未知的世界，了解各种地下植物，丰富幼儿的知识，体验到游戏的乐趣。
⒊环节设计较为合理，条理清晰。
⒋幼儿很活泼，参与度非常高，愿意大胆表现自己，能根据画面表达自己的想法，玩中学，学中玩。
四、执教不足与调整
⒈“猜猜小鼹鼠还会碰到什么东西？”此环节孩子们生活经验缺乏，当孩子们出现常识性错误时，我没有及时纠正。前期可以做一些经验准备，此环节也可一带而过，让下一个亮点环节留足时间。
⒉摸箱游戏时孩子们不知道箱子里会有些什么，心里可能会有防备不敢摸，我应该先做示范可能会更好。孩子们有的想像小鼹鼠一样用头碰一碰，我需要思考的是道具小箱好还是大箱好？小箱用手摸，老师先做示范，这样既可以打消孩子心中的顾虑，又可以把游戏方法很明了地传达给孩子。如果是大箱的话，孩子可以爬进去钻一钻，但可能出现的问题是第一个孩子就把地底下所有的东西都拿了出来。里面我准备了花生、胡萝卜和土豆，是否可以再准备多一点的植物或是小石头或是地底下的小动物？效果会怎样？可以让孩子说说摸到的东西是什么样子的。此环节中用头饰还是手偶我可以再摸索一下。执教时有两个小朋友没有摸到东西，我自己害怕超时所以代替了他们，最后我做了一只小鼹鼠摸植物，这个做法有点不当，剥夺了孩子的参与机会，下次我会注意。
⒊最后一环节我设计了教师完整讲述故事，如果改为自主阅读环节可能会更好。让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅能丰富孩子阅读的经验而且让孩子有动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。完整欣赏后，再提问：你听到、看到了地底下还有什么？检验倾听阅读效果。
⒋由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，语言不够精炼。我还需要继续改进，不断提高，争取更大的进步。
作者:学员陆依蕊 所属单位:太仓市实验幼教中心
