《《小珊迪》教学设计》可能是您在寻找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
[设计理念] 阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。[设计特色]
以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
[教学流程及设计意图]
一、学生交流自学中遇到的问题。
让学生在交流、评价中看到自己的学习收获，从而增强继续学习的积极性与主动性。
二、揭示目标：抓住最能表现小珊迪可怜、诚实和善良的词句进一步探究。
1.快速默读第1节，划出描写小珊迪外貌的句子。读一读，想一想，并用语言概括这是一个怎样的孩子。
2.默读第一大段，边读边思。提出主问题①：从“我”不买火柴到买火柴这一过程中，小珊迪神情和语言有什么变化?划出有关词句，想想这是为什么。
学生交流要点：
(1)小珊迪神情变化的词语：“请→请求→乞求”。体会小珊迪想卖掉火柴的急切心情。
(2)小珊迪语言的变化：“买一盒只要一个便士呀!”→“我可以一个便士卖给你们两盒。”→“啊!请您现在就买吧!先生，我饿极了!”→“我可以去给您找零钱。”感受小珊迪深受着饥饿和寒冷的煎熬。