《中班学习故事：我会搭纸桥（幼儿自主探索）》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
遇到了什么问题，这组“纸桥”活动，控制桥墩大小和两边距离不变，以桥面形状为变量，桥面能承受小。动物摆放数量为检验标准。在对操作过程的观察中我们发现，幼儿遇到了以下三点问题：1.幼儿对于桥面的折法单一，在整个过程中，幼儿都选择对折的方法增加桥面的承重；2.在对折再对折后，幼儿将桥面放到桥墩上面，对折处的开口上翘，导致小动物积木滑下来；3.幼儿对于小动物检验的环节不太理解，在每次桥面折叠好后，放几块小动物积木，没有等到桥面弯曲不能承重，就直接在调查表写上数字。问题产生的近期背景
幼儿在操作过程中，只是想着一味对折，小男生想着横着折叠一次，但是看了看旁边小朋友，还是放弃了这个念头，继续对折。孩子用最初的想法和经验完成了这次活动，未能大胆尝试其他方法，比如改变折法，改变桥面的呈现形态等。
幼儿想了哪些办法解决
1.幼儿为了能放更多的动物积木，尝试改变桥墩的距离。
2.怎么样才能让更多的小动物通过，幼儿尝试求助同伴，想要获得同伴经验。
3.对折对折后桥面开口处上翘，幼儿多次用词折、按、压，让折叠的两面更贴合，便于放小动物积木。
4.在承重检验过程中，幼儿发现从靠近桥墩处向中间放小动物能够放更多的动物积木。
解决问题中获得了哪些经验
两面桥墩距离大小不变的情况下，通过不停的尝试，发现折叠的次数越多，能通过的小动物就越多，桥面承重越大。而在摆放小动物时，从靠近桥墩的两侧向中间放小动物，能放的小动物更多。
教师对幼儿的理解、支持与回应
在整个观察过程中，发现每次当桥面要掉下来时，该幼儿总会时不时去改变桥墩的距离。而每次小动物通过桥面时，桥面还没塌下去，该幼儿总是急于记录。所以在记录表中不能准确呈现小动物通过的数量。为了准确探索变量桥面的承重力，针对她的这些行为，我们适时介入，引导幼儿了解桥墩的距离是不变的，不能随意的移动，而是要通过改变桥面的形态来探索桥面的最大承重力。
整个探索过程以幼儿自主探索为主，教师在一旁观察，只有在发现孩子遇到一定问题的时候我们才会加以适当的引导，比如在活动中，幼儿不知道如何设计桥面，让更多的小动物通过时，我们引导她观察旁边的小朋友，和同伴商量，问一问他有什么好办法。
下一步怎么做
通过纸桥探索的系列游戏活动，以及区域活动中的不断尝试，很好的培养了幼儿对科学活动的兴趣，活动中，孩子们大胆地操作着、仔细地观察着并认真地记录着，他们很投入也很专注。通过自己的动手操作实验，探索、解决发现问题，很好的培养了幼儿凡事动手试一试的思维方式。
针对活动中，幼儿只是想着一味对折，思维单一的现象，教师可以适时介入，鼓励幼儿多尝试，如：尝试桥面的多种折法：横着折，竖着折，三下、四下等，也可以是多种形态：拱形纸桥面，折完后拉开，来回折的纸桥面等。同时根据幼儿活动中，时不时挪动桥墩的现象，也可引导幼儿继续观察、探索。
