《科探区、美工区观察案例：桥的建构》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观 察：今天老师在建构区的地板上黏贴了一条小河，小博来到建构区，看到以后，便用圆柱一个靠着一个排成一排，然后又用小方块一个个叠起来，靠在两边。方块积木一一错叠，然后用手指在上面“走”。(如图一)老师问：“这是什么呀?”小博回答：“桥啊。”老师：“汽车怎么开啊?”小博拿着一辆小汽车放在上面：“哝，就这样开啊。”老师又问：“那河里的水都被桥挡住了啊。”小博指着一个个圆柱说：“水可以从缝缝里流过去的。”老师再问：“那如果有船要开过去，怎么办呢?”小博低头想了想：“那我重新搭。”老师又问：“这次你要怎么搭?”小博说：“中间有空的，船就可以过去了。”
分析与思考：
小博搭的“桥”整体造型比较简单，用了单一的排列方式来完成，外型虽然与生活中的桥有类似的地方，但是可见他对于“桥”的认识是有限的，不能把生活中的桥与今天建构的“桥”联系起来。老师提出“船怎么开过去”的问题，是想通过设置“问题情景”来向小博提出新的挑战，引导他认识不足，引起他解决新问题的欲望，从而丰富和推动他的建构活动。从小博第一次搭桥的表现也可以看出我们日常组织建构活动中存在的问题，我们往往给幼儿一个与周活动主题相匹配的建构主题，然后让幼儿自主建构，区域活动时老师常常会给予科探区、美工区更对的关注而忽视建构活动，在这样“放羊”式的活动中，幼儿的相应能力发展慢是理所当然的。另外材料提供不够丰富，只是一些木头积木或者插塑，有时活动的时间不能得到充分的保障，也是阻碍幼儿建构能力发展的原因之一。
下一次建构之前，建议提供了两个支持：⑴纸折船。⑵和幼儿一起通过网络、书籍等途径收集了一些桥的图片，如“简易的木桥”、“斜拉桥”、“拱桥”等，并展示在建构区。
片段二
观 察：
老师拿出一只纸折船，对小博说：“这艘船要从桥下面开过。”小博用两根圆柱支起桥面，然后把船放在小河中间试了试能通过(见图2)，然后接着搭桥面和上下坡(见图3)，并在旁边的辅助材料箱里拿来了几辆汽车，放在了桥面上。老师提出了新问题：“汽车很多，有的往这边有的往那边，会不会撞起来啊?”“那搭得大一点吧。”说完又找来长板把桥面加宽。(见图4)
分析与反思：
在老师的启发下，小博第二次搭的桥有了很明显的改观。首先，老师提供的纸折船让“船的通过”这一问题具体化，方便他在实际的建构中来解决问题。小博这一次搭的桥有了桥墩、桥面、引桥，桥的整体结构比较完整。可见，多个桥梁图片的提供，使小博的模拟建构有了一个实例和依据，提升了他对于桥的结构的认识，帮助他参考图片进行建构。另外，小博也具备了一定的观察和模仿能力，能够结合自己的生活经验并在图片的提示下进行模拟建构。
小博建构的桥呈“U”型，可能是因为老师在粘贴小河时比较随意，横向的小河使河两岸的空间变小。建议纵向粘贴小河，为小博进一步完善桥的建构留出更多的空间。
