《让百宝箱里的材料宝贝起来》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 吴芸 孩子们进入中班之后，对于角色游戏有了更多的话语权和把控的能力，于是我们本学期决定把游戏的权利真正地还给孩子。但是要想让孩子们能够真正地玩起来，丰富的材料是关键，于是我们和孩子们一起制作了一个很大的百宝箱，孩子们把家里不用的物品都收集起来。但在实际游戏的过程中，我发现孩子们其实很喜欢去百宝箱里翻找材料，但是他们更多地是把百宝箱当成“超市”一样去买东西，却没有让里面的材料变成“宝贝”。
其实对于中班初期的幼儿来说，已经开始有了以形借代的意识，他们能够在没有物品的情况下，去寻找外形相似的物品来进行简单的替代。
在一次角色游戏中，毛毛和另外2个孩子玩起来警察游戏，他们先后从百宝箱中找出了帽子给自己戴上。随着游戏的开展，孩子们发现作为警察好像少了点什么，但是又一下子没有心中的物品显得有些失望，于是我说：“不如你们再去百宝箱中找一找吧。”我加入了他们寻“宝”的队伍，突然我发现了两个即时贴的筒芯，我说：“看看，这个东西你们警察能派上用吗？”在我的问题之下，毛毛恍然大悟地说：“可以用来当警棍！”他的回答得到了同伴的认可，三个孩子欢快地拿着“警棍”离开了。
材料箱在幼儿角色游戏中具有不可估量的作用，有利于幼儿寻找、更换材料，解决好游戏中遇到的困难，合理的利用能发展幼儿对物品的假想、替代能力与动手操作能力。对于现在的幼儿来说，我觉得我们要让孩子在每次的游戏中不仅是常去光顾百宝箱，更是能够将百宝箱中材料变成 “宝贝”。
百宝箱中的材料要发动幼儿一起收集材料箱里的物品，让幼儿在主动参与中了解这些废旧材料和半成品的名称，共同探讨这些材料的主要功用和可以用来制作何种玩具或替代物，如一个纸盒子，经过讨论幼儿想出了十几种可以代替的玩具，不但有利于创造性思维的发展，也为以后游戏中材料的选择扩展了思路。
百宝箱里的物品要经常更换、增添。根据游戏主题的需要及时增减，新的材料才能吸引幼儿去选择，积极地培养幼儿的假想能力和新的操作技能。
为幼儿提供玩具、材料不必很形象、俱全，应留有一定的创造空间、发挥想象的空间与利用材料箱的机会。例如小吃广场游戏，教师提供的只需是场地安排、环境布置及必要的炊具、餐具等，至于食物就可以由幼儿自己来制作，根据顾客的要求到材料箱里找材料代替或现场加工。这样，百宝箱就发挥了作用，幼儿的假想能力和操作能力也大大提高了。
作为教师要不断地启发引导幼儿发展新的游戏情节，鼓励幼儿为新的情节寻找、制作所需的材料、工具。由此看出，百宝箱的利用需要教师的积极引导，去激发幼儿对新材料的要求，让材料箱真正发挥作用。
