《因为，我不会——萌萌在计算课的时候碰到了难解决的事情》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，萌萌不愿来幼儿园了，在校门口拉着车门怎么也不撒手。奶奶担心的告诉了老师这件事情。听到这件事情之后，我们都很惊讶。萌萌平时是一个最爱上幼儿园的小朋友了。早上来幼儿园总会和老师，阿姨小朋友愉快的打招呼。但是，今天是怎么了？疑问在我的心里扎了根。在点心后的自由活动中，我问他问什么不来幼儿园的原因，他至始至终只有一句话，我不会。
“因为，我不会。”原来，萌萌在计算课的时候碰到了难解决的事情，对于操作材料不会使用。于是，他就不愿来上幼儿园，心中打起了退堂鼓。希望能够在家呆着，不愿学本领了。
就在这时，让我想起了课堂上的一幕，萌萌坐在我最远的角落里。当他向我求助的如何使用操作材料的时候，我的向他介绍了一下如何使用小猴的贴纸，然后进行排序的操作。中间的过程并没有出现，我不会的情况。最后他拿着未完成的作品来到座位上之后，进行了讲解，还请他在自由活动的时间继续完成。
其实，在平时的学习活动中，萌萌是一个愿意动脑筋的小朋友。他的想法总是会和其他的小朋友不一样。他的想法天真，充满童趣，在他的世界里总是会和我们其他的小朋友的想法不一样。
当他说，我不愿意来幼儿园之后，我觉得很诧异，原因就在于我不会。平时的萌萌对于数学活动总是充满的好奇，上课愿意和老师进行互动。总是能够得到老师的表扬。不会出现“我不会”的字眼。但是在美术的时候，萌萌就经常会跟老师说，老师，我不会。经常就坐在椅子上看着画纸发呆，不肯动手操作。有时候，握着他的手进行绘画还是会出现大部分留白的情况。
由此看来，萌萌觉得在自己的强项计算上，也要出现我不会的情况。于是萌萌就产生了我不愿来幼儿园，因为老师教的我不会了。
在和萌萌交流的时候，肯定了他在计算上的小小的表现，让他知道，不会没有关系，多尝试几次，就会变成会的。在萌萌的弱项上，和他约定，每天回家请妈妈在家教萌萌画画。但是萌萌在美术课上也要认真的画画，不能一碰到我不会就放弃。而是要敢于下笔去画。
和家长沟通之后，萌萌在美术上的表现是十分抢眼的，进步十分明显。从小班时候的涂鸦，到中班时不会就留白的习惯，但现在能够自己愿意画，但是还是需要教师的引导，或者是带动画。他的作品呈现出来还是非常不错的。
孩子们总是习惯说，老师，我不会。那么，他们在说这句话的时候，是真的不会呢？还是在吸引老师的注意，想要老师去帮助他。我觉得很多孩子，表示出我不会不是真正的不会。而是在想请老师帮助。
此时，教师应该做的就应该是引导，让孩子有独立的思考，思考一下，刚才老师在讲的时候的注意点，尝试自己动手操作，让他们能够有自己尝试的机会。把他们口中的我不会，变成我会的。这样，幼儿的思维能力才能够得到发展。
