《正确对待孩子的攻击性行为》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
基本情况:1.特征表现:皮肤白皙,头发自然曲,大眼睛,模样俊俏。做事随意,不能自我约束,坐在小椅子上总爱一个脚跪着,上身趴在桌上。还喜欢自言自语,不合群,游戏时间爱独自一人玩搭积木或泥工。2.家庭情况:叶思凡的父母在失去大儿子后生下了叶思凡,家长十分疼爱,对他百依百顺,爷爷更是把他视为掌上明珠。
学期观察培养目标:
通过创设“小老师”“小帮手”等机会,逐步增强俊俊的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性懒散行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使叶思凡成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致,并能理解和支持教师的工作。
月观察培养目标:
二月:懂得遵守规则的重要性,能初步进行短时的自控,如,上课时能在自己的小椅子上端正。
三月:养成说话举手的好习惯。
四月:能又好地与同伴一起游戏,初步尝试合作中遵守规则,有一定的自控行为。
五月:能自觉进行课堂常规的自我约束,懂得遵守纪律。
六月:有良好的社会交往行为。
教育措施:
1.通过老师对孩子的跟踪观察,正确对待孩子的攻击性行为。要做到先了解,再解决,不要随意指责孩子。
2.帮助孩子提高辨别是非的判断能力;帮助幼儿进行行为识别,让其明白哪些事能做,哪些事不能做;哪些行为对自己有利,对别人有害,通过生活中一些可感可知的事例,进行简单的判断与分析,让孩子知道为何要这样做而不那样做的道理。例如:午睡时,即使睡不着,也不可以发出声音,这样会影响别的小朋友。在游戏时,为了游戏的顺利进行,必须遵守规则。
3.注意挖掘孩子的长处,善于运用表扬与奖励,并采取各种方法,有意识地树立孩子在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他。让他成为同伴心目中的好孩子,好榜样。
原因分析:
1.孩子因为年龄小,神经系统发育处于不完善阶段,易兴奋,持续时间长,他们不像大人那样说闹就闹,说停就停,语言表达又有局限,往往会伴有动作约束不住自己。
2.环境因素:家庭教育中家长经常溺爱、迁就孩子的小毛病,如:玩具乱摆乱放、不按时起居、不专心吃饭、生活学习随性随意等;没有让孩子从小养成一种良好的生活学习习惯,那么孩子必然失去约束力。
3.心理因素:孩子年龄小,社会经验不足,所受的教育不够,对事件的后果往往无法预测,缺乏判断事物因果关系的能力,这些又都影响到约束力的提高与完善。