《孩子，我该拿你们怎么办？》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
时间过得可真快，当初入园哭天喊地的要“妈妈、奶奶”的娃们，已经成为了中班的孩子，有的孩子都已经长得快有樊老师高了。面对这一群孩子，我真的是喜忧参半。最近适逢“全国学前教育宣传月”，我们幼儿园也适时推出了“给予孩子适宜的爱”的系列征文活动。从视频中，我也学到了很多的知识，当然也给了我很大的反思空间。
就拿我们班孩子的一个行为来看：某天午餐过后，孩子们开始擦嘴，我看见有两块擦嘴巾掉在地上，路过的孩子们纷纷选择视而不见，都跨过去了，甚至有的根本看不见踩了上去；某次绘画课中，有个孩子的水彩笔掉在了地上特别的显眼，有个孩子看见了，选择绕过去，还有一个孩子看见了，直接踩上去；某天我班上放衣服的柜子空间满了，有一件衣服掉了出来，同样我观察了，很多孩子都还是跟以前的方式是一样的，视而不见或者根本看不见……如此的事情太多了，这到底是怎么一回事？是什么造成了这样的局面。
我也针对这样的事情跟孩子进行过晨谈，也结合过“我是中三班小主人”应该面对这样的情况可以怎么做，可是效果甚微。我为此也深深地有过挫败感，也为此朝着孩子发过火，我总觉得孩子们都已经快上大班了，为何孩子自主的、自发的、自律的行为达不到这个年龄阶段的特点。
我以前想作为一名老师要以身作则，面对这样的事情我应该主动，要用自己的实际行动给孩子教育。所以有时带孩子散步、下楼梯、户外活动时，我看到地上有东西都会主动捡起来，这样所有的孩子都应该看到我的举动，怎么就没有潜移默化的作用呢？
通常我问孩子们为何不去捡下时，他们给我的答案是一个，唯一的一个“不是我弄的。”天哪，我真的要抓狂了，我说：“我知道不是你弄得，可是你不觉得如果你的一个小举动就可以让我们教室更加漂亮整洁，难道不好吗？”有的孩子明白，有的孩子还是两眼看着我，那眼神分明是告诉我：“真的不是我弄得。”是我说的不够明白，还是他们真的觉得不是自己弄得就跟自己无关呢？
开学初期的时候，听过一个北京来的专家的讲座，我记忆很深刻的是：“饭盒事件”，老师说：“我不是为了让你们帮我洗饭盒才教育你们的！”这又给了我很大的启发和反思。莫非我在这件事情上的处理方式又错了？难道我应该面对这样的事情时先跟孩子说，然后再去动手做。
或许我不应该把自己摆在高高的位置上，不应该每次碰到这样的情况就用一种对他们很失望的心态去面对，而是再次教育，然后我们一起去动手做，一起把教室打扮的漂亮。
适宜的爱，不仅是家长要给予，我们老师更加要给予适宜的爱，毕竟孩子和我们相处的时间是最长的，我们给孩子的影响力绝对不比父母的小。所以我们处理问题的方式要适宜，心态要适宜，而且处理问题的结果要适宜。就如我班上这屡教不改的事情，我如果每次都一起和孩子去整理，我想，孩子会明白。
