《要鼓励小朋友再次尝试》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
周家伊尝试折纸,她先把图示翻开看了看,再回到座位,拿起了剪刀。纸张在你手里不停地翻转,似乎无法确定应从哪一边入手。终于,他动手了,不过画的时候没有将手画到纸的边上,这也就意味着的好朋友要一分为二了,结果是果然就是一分为二了,你显得有点无奈。你又开始研究图示,终于你发现问题了,这次你姜孩子的手一直画到了纸的边上,于是你很认真地将它剪下来,不过却是断了,接近成功了。
师:“真棒!只要剪手的地方小心一点就行了,再试一次行不行?”“行!”非常肯定地回答。
这一次你的动作特别迅速,很快就剪完了。可是打开一看,傻眼了,又变成两半了。此时可以想像你的心情,既有意料之外的失望,也有莫明的困惑。
最后,你用大眼睛望着老师寻求帮助。
师:“没关系,你再试一次吧,只要你小心地沿着线条剪,一定会成功的。”这次你非常小心地画轮廓,非常小心地剪……“我剪出来了!”兴奋地向老师报喜。“太好了!”“我想再剪一次。”“好的。” 尝到成功滋味的你,心情好得很,还在继续进行着剪纸。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
今天老师看到你的剪纸不是剪小人,而是在剪智慧。你没有依赖老师的示范、讲解,而是一次次的尝试。在尝试中完成自主学习,在这个过程中,你不断遇到问题、解决问题。之前已经有了三次失败,但在失败面前你没有认输,所以成功最终属于你。有了这样的尝试,相信你遇到更大的困难时,肯定会有更大的胸襟和信心战胜自己。你这样不怕认输的品质值得我们学习!
下一步学习的机会和可能性
我们强调以幼儿为中心,但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者,教师只是对幼儿的意义建构过程起促进和帮助作用。当小朋友被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃。 教师此时的策略是:提醒他们寻找错误的原因,确定疑难究意在什么地方,避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时,要鼓励小朋友再次尝试,巩固和完善这一新技能,老师的行为是再次观察等待。