《科学活动《滚来滚去》反思》可能是您在寻找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我开展了科学活动《滚来滚去》。活动中我设计了两个目标一是认识球体、圆柱体，并能寻找生活中与球体和圆柱体相识的。二是探索发现球体与圆柱体的特征。在活动中我的导入环节首先是让孩子找出会滚的物体，然后引发幼儿进一步的探索发现，乒乓球和圆柱体积木不同的滚法，并人手一份让每个幼儿都能亲手操作。在科学活动中，幼儿经验的建构是在与材料、与老师、与同伴的互动中形成的，但更需要教师深入、有效的参与和引导，这也是有效互动的关键。在活动中的第一、第二环节我把握了幼儿能够自己主动地发现乒乓球和圆柱体积木的方法，鼓励幼儿自主的进行探索，没有过多的进行指导。在探索球体与圆柱体不同滚法时，涛涛说出了“乒乓球能直滚，还能转弯滚。”我借机对球体与圆柱体的特征进行了总结和归纳。球体：不管从哪个角度看都是圆的，不管往哪个方向都能滚动的物体，我们把它叫做球体。球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动；而上面的圆和下面的圆一样大，中间一样粗的物体，我们把它叫做圆柱体。圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。 孩子们很快掌握了活动的难点。然后通过让孩子说说在日常生活中哪些物体像球体？哪些物体像圆柱体？将本次活动的重点也渗透进来。
整个活动中我都给孩子提供充足的时间、空间，放手让幼儿主动参与科学探索，孩子们都是在探索、操作、交流、讨论中完成的，没有老师过多的说教，有的只是幼儿自主的探索，并从中感受探索的乐趣，从而丰富自身经验。
纸棍造型
这节健康课主要是借助纸棍设计动作，表现各种造型，并且能与同伴合作游戏，体验合作变化的乐趣。课堂上孩子们表现热烈，孩子的参与性、积极性、主动性都非常好。过程采用了我演你猜的形式，让孩子尝试创造纸棍造型的方法。幼儿在个人或与同伴之间的合作中创造房子、电风扇、风车、火车等有趣的造型。不足之处是纸棍的材料、大小、长短比较单一，不能更好的进行创作有受限制，没有充分发挥幼儿的创作想象的潜能。
