《教研组活动情况记录：区域及材料投放》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
地点：绿地多功能室出席者全体教师、园长、副园长活动内容： 观摩绿地区域性运动活动辅助材料的投放活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：区域及材料投放教师观点（适宜与不适宜的理由）组长及园长的插问、随机小结平衡投掷
一楼软场地、沙池
主：平衡：梯子、轮胎、运动器具、跷跷板
投掷：纸球、沙包、软球
辅：奶粉罐、八宝粥罐、小动物、饮料瓶、担架
圈、球网、怪兽、喂食
陈萍：材料丰富，符合中班幼儿的年龄特点。沙池里的梅花桩、竹梯、轮胎很好。梅花桩不是很稳，可以挖深一点。平衡木、高跷都是孩子比较喜欢玩的。幼儿的兴趣比较高。
渊：投掷区的材料丰富、符合年龄特点，五连环上还创设了数字。投掷区一开始用网，根据情况进行调整。投掷的标记线太短了。
不同的球的图片
许琰：提供了不同材料放不同的位置。
月：大的软球特地放在。教师要考虑到幼儿玩的时候拿材料的方便性。
朱燕：是下午放学的时候小朋友玩沙。
月：充分利用沙池。教师解释了梅花桩不稳。
顾：1、教师创设一部分，其他让幼儿自主添加器具
月：教师在运动前检查运动的安全性。一部分固定、一部分可以让幼儿自主创设
月：1、网这里的怪兽投掷、2、圈的投掷3、抛接。都有不同的投掷方法。
球类区
一楼方厅
主：篮球、小足球
辅：纸棒、纸球、球门、斜坡、篮球架
渊：打四害非常有特色。一边拍一边数。球框非常好，便于孩子的取舍。篮球场地比较小，孩子没有玩开。
付：从孩子拍球的技能都已经掌握。可以创设小树、花这类的障碍物。
郑卫：能力强的可以边拍边走。一部分能力弱可以练习拍球。
付：场地比较小。
月：坡度这里应该玩滚球入洞。很多幼儿在拍球。
郑卫：幼儿挑战在坡度上进行拍球。
月：坡度又比较吗？
吴：纸棒不适合。一滚就划掉了
付：可以创设不同线路进行排球。
车类区
硬场地
主：摇摇车
辅：红绿灯、斜坡、障碍物、书包、水瓶、跑道、标线、限宽门
吴朝辉：增加了小书包。有运动活动的情境性。在地面上贴了标记，有停车场的情景。无关的线可以去掉。
赵慧芳：蓝色的线是起跑线
吴：是不是可以贴点标记。
赵：用颜色进行区别
钻爬区
一楼草地
主：攀爬网、平圆形攀爬物、圆形山洞、垫子
辅：网、小手、沙袋、沙包
吴：辅助材料的投放有趣味性。有小手。在钻爬过程中可以进行负重爬行。沙包有大小。框上的标记可以更清晰。拍相对应的照片，方便幼儿取放。大的固定器械发展幼儿攀爬。有网和垫子的发展幼儿匍匐爬。放学时候很多幼儿踩踏，很危险。
综合区
四楼天台
主：组合器具、梯子、垫子、轮胎
圈台
辅：动物纸盒鞋套、奶盒、书包、不同重量的水瓶、塑料长凳、梯子、垫子、拼版、图标
徐惠敏：亮点：各种辅助材料的图示，让幼儿一目了然。玩好之后可以自己放进去。高跷上的标签结合了颜色、数量。让幼儿进行对应。有整合的意识。环境都是靠老师进行创设。幼儿的选择性很强。不足：环境的情境性还比较欠缺。如何把整个综合区连贯起来。
月：幼儿自主的与固定的环境创设。中间的圈、跨跳区域是自主运动。旁边的是固定区域。
许琰：自主性的运动器具是适合中班幼儿的。
江：对于中班的幼儿自主运动环境的创设符合中班幼儿的年龄特点。老师紧紧跟随幼儿进行指导，让每位幼儿自由选择。
叶：注重幼儿的自主性。多种辅助材料的提供，满足幼儿的需要
跳蹦区
四楼天台
主：跳跳球、跳跳袋、绳子
辅：标记线、小手印、橡皮筋、吊球、沙袋、跳房子
徐惠敏：情境性创设比较好。建议：在起跳的地方做个小脚印，让幼儿有秩序的游戏。小鱼塘可以换个位置。缺少一个摸高跳的地方，可以设计一个进行定做。还可以创设：从上往下跳。用垫子叠起来，让幼儿从高处往下跳。
月：1、充分挖掘幼儿可以跳蹦到什么程度。上肢下肢运动的协调性，蹦跳能力同事发展。2、如何在游戏场地上把环境的情境性更浓厚。3、环境的提示作用，用上小脚印，让幼儿在游戏中不容易碰撞。
随机插问或小结
月：辅助材料投放要体现层次性、趣味性。都体现了层次性，趣味性上还要加大程度，中大班的幼儿要有任务意识，能看着老师创设知道该怎么玩，最大限度地使幼儿在动作、能力、交往等方面有所发展。
王：总体看下来，大家都非常用心，尽可能的创设。环境创设基本上都有，要考虑下一步，体现体育运动的价值。1、情境性还不够。如：车类区，怎样增加情趣，带着任务去玩，比如现在快递公司。可以创设任务卡。地区编号。2、材料投放，有点地方非常丰富。材料要细化。运动的意图不是最明确。做到让环境去说话。如：球类区。这个区域，人数不宜多。要有运动的阶段目标。不同的球不同玩法。中班拍球是个关键区。创设一个拍球区。把关键步骤图示给幼儿。还可以放挑战区。有拍10个的区域、20个的区域，让幼儿能调整。（1）框上图文并茂（2）玩法的提示（3）规则提升。3、布局上还太满了。自主运动太少。4 运动材料收放要规范。
月：辅助材料趣味性的提高。让每位幼儿有提升发展的空间。
