《车类区区域观察：驾校》可能是您在寻找幼儿园中班区域活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录： 车类区的一角孩子们正在进行驾校的理论***，瑶瑶挥手大喊：“我是考官，大家快来进行理论学习和***啦！”听到呼喊声孩子们纷纷推着小车集合，以小车为椅，按顺序排排坐。瑶瑶拿着画纸：“我们先来学习一下，再进行***，好不好？”孩子们异口同声：“我们同意，快开始吧！”瑶瑶拿着设计的各种标记带领大家认读，认读后开始进行***。涵涵：“等等，***有时候考得好有时候考的不好，***通过有什么奖励和证明呢？”瑶瑶若有所思：“可是我们这儿没有奖励的东西呀！”涵涵双手合十：“我想到了，我们就用这个小树叶代替吧，考得好的小树叶多一点，考的不好的小树叶少一点呗！”一旁的小朋友点头同意，瑶瑶拿出制作的各种交通标志让大家认读和解释，以抢答的方式进行，孩子们异常兴奋和激动。***结束，孩子们清点手中的小树叶，瑶瑶：“嗯嗯，今天的***大家都还不错，涵涵拿到五片小树叶，考的最好。下次进行驾校开车***！” 大家推着小车各自离开了：“耶，我们***通过咯！”实录分析：
车类区的驾校***源于先前孩子们活动中出现的问题讨论：在游戏时有些孩子不能遵守规则，有些孩子不知道规则。联系实际经验，经过大家的讨论决定进行驾校***，同时让孩子回家了解各种交通规则，设计各种交通标志。老师将孩子们设计的各种标志进行汇总，让设计的孩子进行介绍，最终投放到车类区使用。
《指南》中社会领域指出大班幼儿“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”，从游戏情境中看来瑶瑶和涵涵是该活动的主要引导者，她们在活动中积极参与，不仅成功组织了此次活动，而且在活动中遇到困难时认真思考想办法。《指南》中社会领域也指出大班幼儿要“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”。游戏中作为引导者的孩子动脑经想办法，同时征求同伴的认可，相互协商，共同遵守。
《指南》中社会领域的教育建议指出“在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法”。回到教室后，我们鼓励游戏中的幼儿进行集体的经验分享并及时表扬，同时商讨“驾校通过”的证明，孩子们建议做好卡片塑封后投放到运动区使用。
