《中班数学《穿衣裤》活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一次在公开课上数学活动，心里对自己也没底，在活动的时间上也没有多大的把握，只好在活动的准备上多花了点时间，多准备了一个延伸内容，以便灵活运用。活动《穿衣裤》借鉴于网上的一个数学活动《形色对应合成》，活动的情节稍作改变，准备的操作材料我也做了修改。活动的目标基本相似，原来的目标是通过操作使幼儿感知图形和颜色的合成与分解。而经过我对活动理解与设计，我把活动的目标改为：1.通过操作使幼儿感知图形和颜色的合成与分解。2.能根据图形颜色的两维特征用“√”标记出相对应的物品。并把原来的情景——去乡下，改为了“穿衣裤”。因为适逢秋季，天气逐渐变冷，通过穿衣裤的活动，可以让幼儿形象地感知天气冷了要穿上衣服保暖，防止着凉感冒。这样的活动更加贴近幼儿的生活，自然而富有意义。活动共分为三个情景进行，第一情景——送衣服。去多多家，看到多多还穿着背心短裤，想到给多多送衣服。幼儿人手一件送的相对应的衣柜里。（这是幼儿第一次感知形色的合成）第二个情景——给多多选衣服。根据标记“√”标记出相对应的衣服选出来让多多穿上。（这个环节由于增加“√”标记，对于幼儿来说，有些抽象，难度也增加了。）第三个情景——给小动物穿衣服。要求幼儿根据图示的标记选择正确颜色的衣服给小动物穿上，三种不同的动物穿的衣服要根据标记图上的“√”来选。（这是又一个难度的递增，幼儿动脑又动手。他们不仅要用形色合一的方法找出用“√”标记出的两维特征相对应的衣裤，还要动手给小动物穿上）从整个活动的情况来看，幼儿学习状况积极投入，虽然有出现操作作业错误的情况，但是，大部分幼儿都能在活动中获得知识和能力的提高，他们不仅学会了看标记选物品，也懂得了关心他人！成功之处：
1.活动内容取材生活，贴近幼儿的生活实际。生活即教育，教育即生活。来自生活的教育才是真正和谐自然的教育。本次活动以《穿衣裤》为情景内容，让幼儿活动中懂得了要根据气候来穿衣，要知道天气冷了穿合适的衣服保暖防寒。在这样的活动中自然地向幼儿渗透了生活的教育内容。同时，在活动中德育的渗透也是十分成功的。幼儿主动帮助多多和小动物的热情让在座的每一位老师都很感动。这是孩子真情的自然流露。
2.活动以幼儿为主体，既面向全体，又注重个体差异。活动中，幼儿是“多多”的朋友，他们不仅给多多关怀和照顾，而且更多地在活动中让幼儿体现小主人的地位。每一个孩子都是平等的个体，他们人手都有一件衣服或裤子，可以送给多多，每个人都能够自主的参与到给多多送衣服的助人活动中去。然而幼儿之间的差异在送衣服的过程中明显地显现出来了。这时，好多幼儿又主动积极地指出了活动中幼儿错误的作业，并热情地帮助修改。我都在活动中支持他们。
3.活动层次分明，学习内容层层递进，有助于幼儿在学习中积累经验，并付诸实践。送衣服是最简单的感知形与色的合成，对于大部分幼儿来说，都不难，正确率很高。选衣服时出现了“√”标志，幼儿的思维需要把形与色集中到“√”的标志的含义上来。相对有了第一环节的经验来说，完成这项任务也不难。第三个环节则是要求幼儿根据标记图选择正确的颜色的衣裤去给小动物穿上，难度有进了一步，小朋友在完成时出现困难的人就比较多了。但是大部分幼儿在活动中互相帮助，逐渐指正。
不足之处：
1.活动设计的难度跨越有些大，不适合于全班幼儿的学习水平。仔细分析，在第二次操作活动中，教师只是请个别幼儿示范层面上的操作，没有进行全班练习，操作穿衣裤的经验没有真正地积累。把操作穿衣裤活动放在第三个环节进行，显得有些跳跃性。所以对于幼儿来说，第二个选衣裤的难度应该是最适宜的。可以在这个环节设计全班的幼儿独立操作活动。
2.活动中时间的安排还不够紧凑，教师的语言还要更精简些。不仅要吸引全班幼儿的眼球，还要注意个别幼儿的情绪变化。在本次活动中，我们观察到有部分幼儿在做小动作，东张西望，游离课堂。这是什么原因导致的呢？这个问题也是需要我们老师不断思考的。
总之，这次的公开课，并不是我所期望的完美课堂。在以后的教学生涯中，我还将不断努力钻研教材，研究孩子的发展水平，注重自身的教学素养，全方面地提高教学业务，促使每一个孩子都喜欢我的课堂，在我的课堂中快乐地成长！
