蘑菇钉中的数学游戏

栏目:幼儿园中班数学教案
时间:2016-01-31 14:50:38

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案例描述: 陈辰面前放着蘑菇钉,看到他用红黄蓝三色的珠子各插了一条横线,颜色和位置都比较有规律。看到他继续用三种颜色插着横队,专注且认真。过了一会,陈辰告诉老师:“我拼了个长方形。”老师表扬:“是一个颜色挺好看的长方形。”陈辰告诉老师:“我还要拼正方形和圆形。”老师鼓励他:“可以用更多的颜色,会更漂亮。”
    陈辰在长方形的左上方拼了红色正方形的轮廓,老师发现陈辰左右珠子比上下珠子多两颗,形状是长方形。于是问陈辰:“正方形的四条边怎么样?”回答:“一样长。”看来知道正方形的特征,老师指着左边的一排珠子,请陈辰数数共有几颗?数后又指着上边的一排珠子,数数颗数。陈辰正确数了两边的颗数,接着看着老师,知道陈辰仍未发现。老师问:“两条边的珠子不一样,这两条边会是一样长吗?哪条长?哪条短?”继续引导:“四条边不一样长不是正方形了,那要怎么办?”
    陈辰:“要变一样长。”于是他重新数了遍左边和上边珠子的数量,发现上边多了两颗,老师建议他可以把上边两颗拿掉或者左边多两颗。
    过会儿老师回到陈辰面前,发现已经是一个漂亮的正方形。正方形共三层,最外层是红色,中间层是黄色,最里层是绿色。老师:“正方形很漂亮,你觉得这里有几个正方形?”
我的反思:
    在玩蘑菇钉游戏操作中,投射了明显的数学领域内容。虽然材料是建构区所属,但幼儿玩出了数学区的知识结构。从幼儿活动的前后,看到蕴涵了几个数学知识内容:1.颜色:本身蘑菇钉颜色多彩,接触此玩具就是对颜色的认识和巩固。2.形状:幼儿用珠子能插拼多种图形,想象和创造图形相结合。3.空间:在白色底版上,幼儿需要对各图形位置的编排,可让幼儿有上下和左右的概念。在插拼颜色层次性的正方形中,有里外及中间的概念。4.数概念:幼儿多次数了一边珠子的数量,提高了数概念。5.排序:这个活动的排序较简单,如插拼长方形中的三排红黄蓝。
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