《小小服装设计师的数学活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天和孩子开展了小小服装设计师的数学活动。活动中请幼儿做设计师,测量一块花布,分别可以做几条围巾,几条裤子,几件衣服。提问幼儿怎样测量既准确又快捷时,能力强的幼儿马上喊出来:“把衣服一件一件挨着排好。”既然孩子已经说到点子上了,我就顺着请一个小朋友来操作试试。摆的是裤子,横排里只能摆3 条,而且刚刚好,这是显而易见的。而当摆到第二排时,操作的幼儿摆的与第一排同样,也是3条。这时我发现,其实是不够的,底部裤管那里缺了一点,幼儿没有发现。但我想,缺那么一点,那条裤子也可以的,至多短了一点点,但也能做出裤子来啊。而且孩子也没有发现。就当我打算放弃指出时,彦吉喊道:“不对的,不能做6条,不够的。”“哪里不够啦?”许多幼儿同时反问,我也说:“你觉得哪里不对,请你指出来?”“下面的裤子长出了底下的纸头,所以不对的。”这家伙,还真厉害,这么细小的一点也被他发现了。可这下则带来了争论,两方各坚持自己的观点,谁也不让谁。为了帮助他证实自己的观点,我说:“老师有一个俄好办法,我将花布的边线延长出来不就能够看清楚了吗?”结果证明彦吉他们是对的。而这也为接下来的活动作了好的铺垫。因为我发现衣服围巾都分别存在类似的问题,而细心的幼儿都能够避免这一问题,当然,粗心的也大有人在。而讲评衣服时,大家验证发现花布事实上只能做6件衣服,彦吉又喊了:“老师我有办法,我知道还可以怎么做?”“那你来说说看。”“还可以在这里做一条围巾。”大家笑了,以笑脸赞许他的想法。其实这是我在观察幼儿操作的时候想到的,我想倒是可以在区域游戏活动中让幼儿尝试一下,没想到彦吉已经想到并迫不及待的喊出来了。但通过这个活动,我充分地感受到——千万不能小瞧孩子,他们的眼睛明亮、清澈,一点都不能打马虎的,因为一些基本的常识孩子是有的,或许每个孩子的反应不同,不代表他就认你的观点,尽管他有可能没有说出来,但老师自己还是要引导孩子发现,并讲出来。否则,不仅不科学,误导了幼儿,同时也在削减自己的威信。因为有些孩子知道但可能不与老师讲,但私下里会与小朋友说,老师哪里哪里讲错了,或没讲到,孩子对你则产生怀疑,这是最不可取的。所以,无论什么时候都不要小瞧孩子,尤其在科学性活动方面。