《不同材料的“多米诺骨牌”（自主游戏）》可能是您在寻找幼儿园中班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一次偶然的机会，我在网上看到了“多米诺骨牌”的视频，十分的有趣且神奇。毫不犹豫便下载下来想给我们班的孩子一同分享。只是，班里好像没有多米诺骨牌的玩具，这可怎么办呢？想了一会儿，决定先给他们看了再说。果不其然，看完后孩子们都十分想玩多米诺骨牌，一直围着我问我要去哪里买这个玩具，“这个玩具虽然我们没有，但我们可以玩这个游戏”，听到我说这句话，孩子们便安静下来，好像在思考一样，“没有这个玩具，我们怎么玩呀。”我们班的好奇大王浩宇问道，“你看，多米诺骨牌是一个个长方体，和我们班里的一个玩具很像，你们不觉得嘛？”“我知道了，麻将！”反应能力很快的郭靖连忙喊到，“对啊，我们可以用麻将来代替多米诺骨牌来玩这个游戏，你们吃好餐点之后可以试一试。”听完这句话后，能够很明显的感觉到大家吃餐点的速度加快了许多。
经过了一番速度比拼以及石头剪刀布的大战，麻将最终的得主是第五组，组长周涛显得十分激动与开心。游戏开始了，第五组的小伙伴们拿起麻将一个一个搭放起来，不一会儿便搭成了，见证成果的时刻到了，小组长周涛推到了第一个麻将，以为会出现电视里的情景，结果麻将只倒了两个就倒不下去了，孩子们很有耐心地不断尝试，摆摆近，放放远，在旁边观看的郭靖忍不住了，也加入了进去，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后，他们终于改变了方法，把一个麻将的基础上再放一个麻将，这样，麻将的长度大于了厚度，倒下去的面积也变大了，孩子们终于获得了成功。
由于麻将数量的原因，搭成的多米诺骨牌的长度不够，孩子们玩了一会儿觉得有些扫兴，渐渐的放弃了麻将，去玩其他的了。看到这个情况的我也只想到说下次可以多投入一些麻将，让孩子们玩的尽兴，对于其他的也没有去多想。
第二天一大早，刚刚进教室，只见郭靖很兴奋的跑过来说：“张老师，我用其他的玩具也搭成了多米诺骨牌，你快来看呀”我过去一看，本来搭火箭的玩具被郭靖两个两个搭起来摆出了一排，然后只见他推到了第一个，接下去的几个也都全倒了，场景看起来比麻将更加壮观，“哇，厉害！如果搭得更多一点会更棒！”“好，我马上搭！”经过了自己的探索，同伴合作，整个探索过程，郭靖不断变换建构的方法让多米诺骨牌的材料和组成的图形多种多样，并且每一次都是依循一定的轨迹采用逐步递减的方式来实现自己的目标，从中可以看出，他的建构过程并不是随心所欲的，而是有一定的计划性。如何让多米诺骨牌的效果达到更好，在他的头脑里有非常清晰的概念和思路。与周涛相比，小俞坚持的时间更长，不断获得的成功激励着他的探索行为，让他乐此不疲。
经过了半个多月的时间，郭靖不单单只是一个人在搭了，而是一帮人合作完成。在搭多米诺骨牌时都孩子们还会加入一些“物体”，例如：用积木搭成的桥，用积木搭成的轨道，从桌上搭到地上，从窗上搭到桌上等等，还会搭出不一样的图形，例如：圆形，环形，长方形，正方形等等。在这个过程中，游戏带给孩子的不仅仅是技能上的学习、思维上的锻炼，更是良好学习品质的促成：主动、积极、坚持，不断反思自己的行为。不断调整、创造新的行动，这些，都有助于孩子现在与将来的学习。在这个基础上，我对他们提出来更高的要求，让多米诺骨牌倒地时不会断开，而是接连不断的倒，孩子们也很有信心的接下了这个挑战。我相信，在接下来的时间里，孩子的自主游戏会带给我更大的惊喜。
