《中心评优课中班语言活动《彩虹色的花》》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新区幼教中心香花幼儿园开展了“中心评优课”的展示活动,观摩完侯秋瑾老师的中班语言活动《彩虹色的花》后,由衷地得到了一次学习和进步的契机,以下是我对这节活动的一些感受。选材:《彩虹色的花》是荷兰插画家麦克﹒格雷涅茨的作品,该绘本的画面感极为强烈。简单的图画、厚重的纹理、大块的色彩,却勾勒出了一个如此细腻、温情的小故事,而由此产生的对比也不禁让人为之动容。绘本独具的重复性不仅加快了故事发展的节奏,也将整体情节连贯起来。伴随着小动物的出现,花体的本身也随之变化,作者将一朵花的枯萎过程与“奉献”相结合,又碰撞出了不一样的火花。
从个人对该绘本的了解出发,将适于中班幼儿的拓展点分为以下几方面:
1.欣赏绘本的绘画风格,体验画面的连贯性,感受色彩所表达的不同情感。
2.乐意阅读绘本,大胆想象、推测故事的发展情节;模仿、改编小动物与彩虹色的花之间的对话,尝试用完整的语句表达出来。
3.基本了解故事内容,懂得分享的快乐,知道施比受更可贵,初步了解植物的生长规律。
过程:
一、直接导入,激发兴趣。
活动开始,教师直接出示彩虹色的花,并且告知幼儿绘本的名字就叫“彩虹色的花”,虽说导入很直接,不啰嗦,但是对于这样一本情节简单的绘本,是否可以考虑将绘本的名称先隐藏起来,待基本阅读完后再请幼儿来取名,这一环节也可以www.smtxjs.com帮助幼儿提升总结的技能、巩固绘本的内容。并且绘本中提到了彩虹色的花高兴的原因,但在实际教学活动中并未体现。(“彩虹色的花”是因为大雪融化了她终于可以探出土壤了才会觉得非常快乐,这才引出了下文中她希望与别人分享快乐的情节发展。另外,绘本的内容可以说是收尾呼应,在绘本的开始提出了这一概念后,到活动中间“白雪漫地、彩虹出现”时就能起到一定的暗示作用,有助于活动的顺利开展。)
二、分段欣赏,层次分明。
教师为提起幼儿兴趣,以问题导入“彩虹色的花想和别人分享快乐,可是她没有脚,她会怎么和别人分享呢?”彩虹色的花没有脚,于是她只能静静地等待,问题的设问考虑得十分周到,对于幼儿理解、回答问题有很大帮助。
绘本中共出现了五个小动物,分别是:蚂蚁、蜥蜴、老鼠、鸟妈妈、小刺猬。教师将其分为三部分进行解读,第一部分的内容为蚂蚁;第二部分的内容为蜥蜴;第三部分的内容为剩下的老鼠、鸟妈妈、小刺猬。前两部分由教师操作,出示相应的图示帮助幼儿理解内容,但是蚂蚁和蜥蜴的出场其实具有不同的意义。蚂蚁的出场主要是为了引起幼儿的注意——彩虹色的花是通过送出自己的一片花瓣来帮助蚂蚁的,那别的动物需要帮助的时候,她也会这么做吗?这一思考活动无论持续多久,都有着一定承上启下的作用。而蜥蜴的出场则又更侧重于让幼儿感知绘本内容的节奏性,同时也预告了一片花瓣也许会对应一个小动物。果不其然,幼儿自主阅读时就会发现这一重复的节奏性,一个动物来-拿走一片花瓣-彩虹色的花少一片花瓣。
就在小朋友们期待着再来一只小动物拿走紫色花瓣的时候,一个截然不同的画面出现了。彩虹色的花枯萎了,紫色的花瓣也被吹走了,这样的视觉冲击一下就能让孩子们感受到色调带来的压抑,彩虹色的花迎来了死亡,与之同时,若请幼儿感受彩虹色的花的心理活动,很容易得到较为悲观、负面 的回答,所以在之前小动物取花瓣的内容上应该多导入一些正面的情感,引导幼儿感知奉献的快乐。
三、适当拓展,能力提升。
教师准备了各色的花瓣按照颜色以块面状分布在展板上,请孩子们选择自己喜欢的颜色拿好一片花瓣便排队回教室了,作为一个活动最后的延生拓展,孩子的能力、知识、情感都没有得到一定的提升,若把花瓣也组合成彩虹色的花摆放,请孩子们像摘花瓣似的获取一片自己喜欢的花瓣,是否更与绘本活动结合起来了,同时也为幼儿创设了一个活动的情景——现在换我们遇到彩虹色的花了。拿到花瓣后请小朋友们通过说说、画画、写写的方式,表达自己的愿望,请彩虹色的花来帮助自己,在一定程度上又一次巩固了绘本内容,同时也打开了孩子们的想象空间,让他们凭借对绘本的认识模仿或创想自己和彩虹色的花的故事。
教师:
教材的选择符合中班年龄特点,活动中孩子们都能认识到“与人分享快乐的喜悦之情”,对于教具的处理也十分精致。
但从孩子的表现来看,对于绘本的兴趣并不是很高,起初的热情高涨慢慢消失得无影无踪,部分幼儿注意力比较涣散。
在活动过程中,教师的提问方式比较重复单一,“你是彩虹色的花你会怎么帮助小蜥蜴?”“彩虹色的花会怎么帮助他们呢?”“如果你是彩虹色的花你还会像以前一样帮助别人吗?”“小老鼠和花瓣发生了什么故事?”“我们一起来讲讲他们的故事吧!”。
整体活动中,教师的主导意识较强。孩子在活动中也较为被动,活动过程的推进也是教师在控制,在“说说其它三种小动物和花瓣的故事”时,教师请小朋友们先解决“小老鼠”的部分,而并不是根据幼儿的想法理出顺序。对于幼儿回答的处理方式几乎是简单重复孩子的话,并没有对其进行一定的总结和提炼。