《幼儿园常规教育中的一点小细节》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“学雷锋”的号角又在我们耳边想起,孩子们在聆听了有关雷锋叔叔助人为乐的事迹后,他们似乎也真正地认识了这位朋友,并为他的这些动人事迹感到骄傲和惊叹。跟随着这股热潮,我也有意识地开始寻找我们班的“小雷锋”。在每个带班的半天里,我关注着孩子们的一举一动,尤其是他们的行为表现。可是寻找了很久,不仅没找到令我欣慰的“小雷锋”,反而找出了一个个惹人生气的小家伙:小帆等几个男孩子在玩玩具的时候,把框里的玩具踢得满地都是;铮铮和几个小朋友拿着搭好的玩具,绕着教室大跑了起来;熙熙和几个女孩子把区角那边的玩具弄的乱七八糟,甚至很多玩偶都散落在地上;诺诺和她的同伴们把玩具都藏在了背包里、塑料桶里……整个教室简直就是一片狼藉!
只听见我对着孩子们说着:“宝贝们,把玩具捡到框里去围在框周围玩。”“在跑的男孩子,不要在教室里跑!”“女孩子,把区角整理下。”可孩子们似乎都没听见似的,几乎都不理我,自顾自地进行着原先的“表演”。
这一刻,我顿时爆发了!我很生气地用钢琴声让孩子们停止活动,然后大声地说道:“都别玩了,马上停止,去坐小椅子上!”此时,孩子们似乎有所感悟了,都乖乖地坐到座位上。于是,我开始对他们进行“常规教育”了,而他们,则直直地盯着我。从他们的眼神中,我能看到他们对玩玩具的渴望。
顿时,我突然发现自己的“教导”是不是太严厉了,于是,我又想到了寻找“小雷锋”这件事,我想:或许在孩子们做我不喜欢的事情的时候,我也可以换一个角度去想想。其实在一些孩子乱扔、乱踢玩具的时候,也有一些孩子在帮他们捡玩具;在一些孩子乱跑的时候,也有一些孩子一直都很遵守纪律地在玩呢;在一些孩子藏玩具的时候,也有一些孩子意识到了这是不好的行为,并且跑来想我告状……其实总有一些孩子在像“小雷锋”那样为班级做好事呢。况且,那些惹我生气的小家伙其实并不是什么坏孩子,他们只是因为喜欢玩而选择了错误的方式而已。而我,却狠狠地指责了他们,其实我完全可以用“小雷锋”的事迹来激励他们把错误改正呀!
就这样,我改变了我的“教导”方式。我说:“孩子们,刚才在有些小朋友乱扔玩具的时候,我看见有几个能干的‘小雷锋’在帮忙捡玩具呢!”“刚才有几个‘小雷锋’很喜欢和玩具宝宝做朋友,他知道他的朋友被藏在背包和塑料桶里会闷闷的,都不能喘气了,就把玩具宝宝们解救了出来,他们真是做了件好事!”这时候,我看见一些犯错误的小朋友都脸红了,他们知道错了。
这就是孩子们喜欢的“教导”方式,能让他们在宽松的氛围中真正从内心感知自己的错误,这样的方式,他们不会感到压力,反而,他们会很自然地去改正。而老师,也大吼大叫,也更加轻松了!
换个角度,换种方式,会带给我意想不到的惊喜,也能让孩子们有非同凡响的进步!