《多渠道巧抓幼儿的习惯养成》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。“习惯是我们学习生活的根基，是我们健康成长的翅膀”。以上名言充分说明习惯的重要性。它真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。而人生习惯养成的最佳时期，正是3—6岁的幼儿期。因此，抓好幼儿时期的习惯养成教育，是我们每一位幼教工作者所肩负的、不可推卸的、神圣而伟大的职责。以下是我向各位汇报的在幼儿习惯养成教育中的几点做法，期待于同行们的批评和指教，以便于我们在今后的工作中取得更好的成绩。一、细节入手，巧抓“生活习惯的养成”。
在座的同行们都知道,幼儿园的工作是复杂而具体的。如：教育教学活动、区域活动、游戏活动、生活等多种多样的活动。其中生活活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多细小的工作。别看这些微不足道的活动，但却是幼儿园一日活动得以顺利进行的不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的催化剂。抓好这些细小的、不可缺少的重要环节，不仅是幼儿一日活动正常开展的前提，更是幼儿健康成长的保证，因此我们注重从细节抓起，具体措施如下：
1.来园时的习惯培养。
良好习惯是在细节中养成的。
早晨孩子入园时，我们每天都由一位老师忙着接待家长和幼儿，另一位老师负责整理环境、准备幼儿晨间活动的器材。因为每天晨检、接待幼儿，是培养幼儿的口语表达能力和交往能力的黄金时期。也是一天中孩子们精力最充沛的时期。于是，我们抓住这一良机，对幼儿进行教育。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候，虽然这是个很小的细节，但培养了幼儿的礼貌习惯，又促进了幼儿的语言表达能力和社会交往能力，同时还增进了师幼之情。如若忽视这一环节，久而久之就会导致有的孩子不愿与别人打招呼了。所以在晨间接待时，我们不管多忙，从不忽视幼儿来园时的习惯养成教育。总是以积极的态度去迎接每位幼儿，给幼儿以榜样的力量。、有意识地培养了幼儿讲文明懂礼貌的良好习惯。
2. 盥洗时习惯养成。
良好的习惯是在练习中发展的。
在盥洗常规中，我们要求幼儿做到：依次盥洗、不大声吵闹、不玩水、随手关水龙头、用自己的毛巾擦手等。在实施过程中我发现，有老师在场的情况下每个幼儿都能遵守，老师不在场的时候有些幼儿就不能自觉遵守了。如：有洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上的，有玩水时将自己身上弄得湿漉漉的。为了寻找行之有效的方法，我们生成了《节约用水》的主题活动，设计了“有用的水”、 “小水滴哭了” 等案例。在主题实施的过程中，我们和幼儿一起收集有关缺水、浪费水资源的图片。让他们知道节约用水的重要性。没有水，人和动物就不能生存。没有水，世界上的一切植物的都不会生长。另外，我们在盥洗处做上 “请节约用水”的 标记，时时刻刻提醒幼儿做到节约用水。慢慢地幼儿节约用水的意识增强了，良好的盥洗习惯也逐步养成了。
又如：在教幼儿正确使用自己的毛巾擦手的过程中，有的小朋友为怕弄脏自己的毛巾，在擦手时故意用别人的；有的幼儿擦手时用好几块毛巾；有的幼儿对掉在地上的毛巾熟视无睹；还有的幼儿偷偷将别人干净的毛巾挂在自己的标记上。见此情景，我将毛巾、毛巾架一同拿到活动室，让幼儿进行讨论，假如你的毛巾被别人碰掉在地上不捡起来，你心中会怎样？幼儿都说自己心中会难受，会不高兴。这样不仅让幼儿学会了换位思考，感受别人的心理，而且还以情来感化他们，大大提高了幼儿约束自己的不良行为的能力。
3．点心、就餐时的习惯养成
良好的习惯是在生活中形成的。
每天的点心或午餐时，是我们最“烦心”的时候，有的幼儿吃得快，有的吃得慢；有的讲话，有的欺负人。作为教师的我们不但要组织他们吃点心、进餐，还要维持“秩序”，还要打扫……。怎样能让幼儿安静地就餐呢？我先是制定规范，引导幼儿自己约束自己。
（1）依次排队，一手拿点心，一手拿茶杯，保持一定距离，以免烫伤。
（2）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿筷子，会正确使用筷子进餐。
（3）一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。
（4）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话。
（5）用餐巾擦嘴，轻拿茶杯漱口，做到节约用水。到指定地点安静活动，不影响他人进餐. 二是选好“值日生”引导幼儿自己管理自己。每天每组选一名表现好的幼儿轮流做“值日生”，明确“值日生”的“工作”，如：负责擦桌子、负责观察幼儿吃点心、午餐的情况，让“值日生”成为小小检查员、小小监督员、小小示范员，同时让全体幼儿检查和评价“值日生”习惯养成情况。让全体幼儿在自检自评、互检互评的过程中，不断向他人学习，逐步规范自己的行为。经过一段时间的培养，渐渐地幼儿都能自觉按班级规则做事。
4.起床时习惯培养。
良好的习惯是在点滴中强化的。
培养幼儿的行为习惯，是从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化的。在培养孩子爱劳动的品质时，我们为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，自己穿脱衣服、自己整理床铺。让幼儿能充分展现自我。对于整理床铺，一开始老师讲解示范，让幼儿模仿正确的叠被子的方法，对叠得好的幼儿及时给予表扬。而对叠得不好的幼儿，教师对他给予鼓励，然后再手把手的、不厌其烦地教。帮他拆开和他一起再叠一叠，直到掌握为止。就这样教师以身作则， 通过不断强化，不断累积，潜移默化地帮助幼儿养成了良好的习惯。
二、规则榜样，强化“学习习惯的养成”。
每个孩子各具特色，各有所长，因为每一个幼儿都是社会的一分子，来自不同的家庭环境。有的活泼开朗、有的内向胆小、有的文静、有的好动；有的思维敏捷、有的动手能力强等等。我们平等对待，尊重幼儿的个体差异，鼓励每个幼儿都满怀信心地往前“跑”，告诉他只要你努力了，你就能得到属于你的那一份成功和满足。首先我们从以下三方面入手，创设“学习习惯的培养”。
1．坐姿
活动时，我们要求幼儿做到：双手自然摆放，双脚自然并拢平放。长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。绘画、写字坐姿时，上身与桌子保持适当距离，眼物距离适当。牢记三个一，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。经常提醒幼儿不斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。 利用游戏“比比谁坐得端正”等活动。对幼儿进行奖励和鼓励。对个别好动的坐姿差的孩子，一开始我就请他坐在前面，坐到老师的身边，便于老师的提醒督促；久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成了。
2．操作活动
每天的区域活动，主要的形式是操作和游戏，如何有效地掌握好这35分钟呢？这对操作前的要求、操作中的提醒和操作后的习惯养成就显得格外的重要。我们活动目标是：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具，摆放物品等。 在分发物品、幼儿画册时，多是由当天的值日生来完成，活动中老师做到及时鼓励，培养幼儿的团结合作习惯养成。因为是大班，幼儿的团结合作的意识不断加强，这时老师鼓励的话语用得适当，幼儿的积极性也随之调动起来。如：在整理幼儿画册、书包、学习用品等，我们从不吝啬这句“我们来比比看，看谁整理得快又好，看哪一组小朋友完成得最快。”虽然一句话，但效果就是不一样，某些能力强的小朋友整理好了自己的东西，还能主动帮助那些能力弱的伙伴。
3.认识自我、学习他人的习惯养成教育。
孩子们喜欢模仿，特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响。巧妙利用孩子们之间的交往，让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老师很多功夫。具体措施：第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和配班老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，让幼儿学会较为客观地认识自我和全面地评价自我。我们经常在班级中表扬能按要求做得好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用，影响幼儿的自我调节和控制能力。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。第二，让幼儿明确自己的不足，集中突破。如：有的幼儿文明礼貌习惯不好，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食……这就需要针对具体问题来解决。丁某各个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。储某学习习惯不好，坐不住，我们与家长沟通交流，让家长协助培养，家长每天晚上都留一段时间陪孩子专心地画画，看书或是讲故事。现在，储某活动时注意力明显有了提高。“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断地强化。
三、家园合作，坚持“习惯养成的一致性”。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 在对幼儿习惯养成的教育活动中，我们做有心人，正确处理好教师与幼儿、教师与家长、幼儿与幼儿、家长与家长等各方面的工作。做到相互了解、彼此尊重和信任。使家长认识到家庭、幼儿园合作教育的重要性，知道利用“家园合作”的桥梁，能更好地培养幼儿良好的习惯，使幼儿得到全面、健康的发展。具体措施如下：
首先我们利用开放日、亲子、游戏活动，了解幼儿在园的一日活动。组织家长参与区角、玩教具设计和制作，和孩子共同游戏。让他们知道独生子女进了幼儿园，幼儿园就成了施教他们的主体。如果家园合作默契，那幼儿园施行的教育将得到事半功倍的效果，反之，对幼儿施行的教育就会受到抵触。
其次，让家长了解幼儿园生活与家庭生活有许多不同之处，进一步了解幼儿园对孩子的要求，积极主动配合幼儿园。巩固对孩子良好的习惯养成教育，坚持并做到与幼儿园保持“一致性”。再次，与家长建立互动平台，如：发信息、打电话进行平等交流。利用幼儿园网络的“健康小屋”、“互动零距离”“宝宝天地”“教育采风”等栏目，鼓励家长积极参与，写育子心得—介绍经验，努力并积极向家长学校投稿，我班先后有数篇文章，被家长学校录用。
另外，留守幼儿是我们特别关注的群体。这些幼儿都是和爷爷奶奶在一起，而大多数爷爷奶奶不识字、或识字少、他们既心疼孩子又嫌麻烦。对于幼儿的习惯，他们认为“船到桥头自然直”，长大了就自然而然的懂了等等。当幼儿园举办“联谊活动”要求他们参加时，这对他们来说就是遇到麻烦事。有的说“家里农活多，忙不过来”。有的甚至与我们过急。对于这些我都是心平气和，动之以情、晓之以理，多创设一些轻松愉悦的氛围让他们倾吐心声，及时地了解他们的内心世界，让他们在愉快的交流中获得知识，掌握好培养孩子良好习惯的养成方法。
孙云晓云：“习惯决定命运”。培养好习惯是你、我、他共同的责任，它需要家长、教师的督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。所以我们要时时刻刻做有心人，为幼儿创设一个良好的，有利于形成良好习惯养成的氛围，并用自己的行为去潜移默化的影响孩子，让孩子们健康而快乐的成长。只要我们找对了方法，常抓不懈，就能培养出一朵朵文明之花。只要我们找对了方法，常抓不懈，良好的习贯将伴随着幼儿的一生！
