《角色游戏后的整理环节——幼儿整理习惯的养成》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
孩子离园前来到班级里，发现地上布满了大大小小的纸，孩子们快乐地把自己做的手工作品拿在了手里，原来孩子刚昨完手工活动。孩子们都快乐地拿着作品排队回家了，可是却留下了一地的垃圾。我相信孩子不会看不见这些废纸，却没有一个孩子想到要把它们捡起来。角色游戏后的整理环节，各种“点心”也是全部混杂在一个纸盒箱里，“超市”里的物品也是杂乱无章。玩具柜上的迷宫图被一些放满各种游戏材料的箱子盖住……种种情况反映出孩子的整理意识与整理的技能都非常差。晨间来园时我在将玩具柜上的游戏材料进行分类整理，孩子们好奇地问我：“陆老师，你在干什么呀？”“我在整理东西呀！”“我帮你好吗？”“好呀！”几个孩子在我的指导下，很快就将材料整理好了，材料整理好后统一放置在了玩具橱里。角色游戏时讲评环节，我们一起讨论材料的整理，超市里的东西生活用品和食品是放在一个柜子上的吗？点心店里的点心是一种种分开放还是很多种全部放在一起？……做做玩玩时，每组提供一个盒子，将剪下的废纸团成纸团放在盒子里。在一日活动的各环节将整理的概念与方法让孩子清楚的理解并遵守，渐渐地班级里的环境整洁多了，孩子也体验到了整洁的环境所带来的快乐，午饭休息时孩子们可以在玩具柜上快乐地玩迷宫；角色游戏时到“超市”买东西一下子就能找到自己要的东西……
生活中的一些看似很小的事情，如果老师放任不管，那么孩子一些不好的行为习惯很容易就养成了，一旦养成需要花更多的精力去纠正。现在班级内部分孩子正逐渐树立起了整理的意识，看到“超市”“点心店”里的东西没放好能主动地利用休息时间去整理，有的孩子带来的餐巾纸不会再撕成小块扔在地上了……但是还有部分孩子的整理观念还是不强，需要老师在旁边进行提醒，有的孩子的整理的能力还不够，需要老师在旁边指导。
班级工作无小事，需要老师细心、耐心，有心！
