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在体育游戏中培养幼儿运动兴趣的研究

栏目:幼儿园户外体育活动
时间:2014-07-21 07:30:35
文章:旋律 分享

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在情景体育游戏中培养幼儿运动兴趣的研究
一、 问题的提出:
《幼儿园教育指导纲要》中强调,幼儿园的体育游戏应以培养幼儿对体育游戏的兴趣为重要目标。采用幼儿感兴趣的方式,不仅要发展幼儿的基本动作,其动作的协调性、灵活性,还应培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由此可见,培养幼儿对体育游戏的兴趣是至关重要的。为此,我们要从幼儿发展的角度出发,积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围;
布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确,情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏,不但趣味性强,而且能让孩子迅速进入境界,进入角色,既给他们以可感性,加深记忆,同时又可提升运动兴趣。因此,以情景式的体育游戏来吸引低龄幼儿积极主动地参与体育游戏,努力做到以情景游戏为基本活动。使幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验,从而激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础,也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。
关键字界定:
幼儿的运动兴趣——是从接触体育活动时萌芽的,是从模仿动作开始发展的,是在愉快的体验中加深和提高的。在幼儿时期,要充分考虑他们的心理特点,变体育活动为欢乐的运动,使之达到培养和发展他们的运动兴趣。
情景性体育游戏——是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏。
关于体育游戏价值问题,目前存在着几种看法:一种认为体

育游戏就是让儿童快乐的,只要儿童在体育游戏中感到快乐就可以了;另一种认为体育游戏的目的就是要让儿童获得发展,体育游戏是儿童发展的手段;还有一种认为体育游戏就是儿童的主要活动,儿童在体育游戏中既体验快乐,又获得发展。我们比较赞同第三种看法,因为儿童就是在游戏中成长的,体育游戏最符合儿童身心特点及发展的需要,儿童通过体育游戏获得快乐,也在体育游戏中增长知识和经验,在体育游戏中获得各种能力的发展。
二期课改提出体育强调培养幼儿对运动的兴趣,积累运动经验,体验运动乐趣;强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上,提高幼儿动作的协调性、灵活性,并有一定的平衡能力;强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。让幼儿获得更多的成功的体验。那么我们教师如何开展运动,让幼儿充分体验运动的快乐,促进幼儿的身心健康呢?为此,我园开展了在低龄幼儿情景体育游戏中培养幼儿运动兴趣的研究。
二、研究方法和内容
1、研究时间:2004年9月——2005年6月
2、研究对象:红苹果幼儿园——托一班全体师生
3、研究具体方法:可控性体育训练法、游戏法、观察法。
² 可控性体育训练法:
即在老师的指导进行幼儿活动能力的训练,如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等, 训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。
² 游戏法:
即采用游戏的形式进行教育,在幼儿期,游戏是孩子特别喜欢的体育活动,更何况游戏此有娱乐性、趣味性、情景性的特点,提高孩子

参与的积极性,选择适当的游戏则尤为重要。
² 观察法:
教师的观察是进行有目的、有计划指导的前提,是教师对幼儿活动进行全面、准确、深入地观察与分析的必备技能之一。通过观察,教师可以了解幼儿的行为,分析其身心特点,考察检验教育的效果。在观察中获得第一手资料,进行分析,用以指导实践。
1、 研究内容
² 创设生动有趣的游戏情景,提高幼儿运动兴趣。
情景游戏是一种重过程、轻结果的活动。2—3岁孩子行为的目的意识较差,游戏的过程能使孩子的情绪愉快,潜能得到开发。孩子们沉静在童话般的情景中既锻炼了身体,又获得了积极的情感体验。
措施:
1) 游戏活动设计必须富有游戏情节,以某某身份,反复练习某某动作。
2) 分散集中有机结合,让幼儿充分体验快乐 。
² 合理创设活动环境与投放活动材料,提高幼儿运动兴趣
2—3岁的孩子处于对新异事物的探索阶段,此时他们对新奇事物特别感兴趣,我们需要合理的创设游戏环境、投放许多材料来吸引他们的注意和喜爱。我们不急于去教会他们玩的方法,而是要先耐心的看一下孩子的反应,看看他们在游戏环境中会用那些材料干什么、怎么玩,再切入或调整我们的计划来提高他们的运动兴趣。
措施:
1) 提供多种运动器具,满足幼儿的不同需求。
2) 为能力不同的幼儿设置不同的材料,新授部分采取个别辅导、分层指导等方式。
²&

nbsp; 尊重个体差异,满足幼儿内在需要,使每个孩子都能感受到运动带来的快乐。
每个孩子来自不同的家庭,所受的教养方式和健康状况都不仅相同,接触的外界环境各异。他们存在着个体差异又处在动态的发展过程中。我们应当尊重和承认儿童在经验、能力、兴趣等方面的个体差异,了解和观察幼儿的动态,给以不同幼儿适时、适当、适度的帮助和引导。让他们通过自己的努力,来体验运动带来的快乐的乐趣。
措施:
1) 引导不同水平的幼儿积极主动参与各项运动练习
2) 为能力不同的幼儿设置不同的材料,新授部分采取个别辅导、分层指导等方式。
² 在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质
在体育活动中要做到让幼儿“试一试”、“想一想”、“说一说”的做法。让幼儿通过尝试活动独自迈出艰辛的一步或几步,尝试成功的喜悦。培养他们大胆、自信、勇敢的个性心理品质
措施:多以鼓励、表扬的方式培养幼儿的运动兴趣。


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