《重视体育活动整合,提高户外活动质量》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
重视体育活动整合,提高户外活动质量自我园课程改革以来，我们认真学习多元智能理论，结合《纲要》的整合观念使我们的主题活动初见成效。但在活动中我们也发现了一些问题，在户外体育活动中提高幼儿的兴趣是幼儿园教育的主要目标之一，当我们在主题活动中注意整合性的同时，户外体育活动我们应如何开展？如何保证和提高户外体育活动的质量呢？
以前，我园在开展户外体育活动中教师对玩具材料在体育活动中的作用认识不足，投放的玩具材料品种单一、数量不足，以球、包、绳为主，有时甚至以便于携带为原则。在玩大型玩具时，教师一般仅以安全为原则，提几条常规要求，充当看护者；存在这些问题的主要根源是教师受狭隘的教育观影响，重教育活动，轻视户外体育活动。为了真正提高户外体育活动的质量，发挥户外体育活动的作用，我们进行了探索与实践。
一、一物多玩，尽玩具材料之用
玩具作为幼儿园环境的重要组成部分，如何尽其用，使之服务于幼儿的户
外活动、幼儿的发展，是值得重视的课题。在户外活动中，没有教师有意识的引导，即使一种多功能的玩具，幼儿也将很快对其失去兴趣，玩具的价值也就发挥不出来。为此，我园进行了一物多玩的探索，以露露筒为例来说明。
第一步：一人一物阶段，我们为幼儿编排了器械操。通过做操引导幼儿注意音乐与动作的协调。
第二步：两人或多人使用一种材料的阶段，开始初步的一物多玩。教师最初做必要的示范，如把多个筒连接成一条直线，开展让孩子们越过障碍的活动，并逐渐让他们模仿、学习、创造，变换筒的摆放方法。
第三步：榜样示范，幼儿在互相学习中创造出新的玩法。如当大部分孩子都在用筒摆成直线练习跳时，有的幼儿将筒摆成两排直线利用其练习走平衡木。教师立即请其他幼儿学习他的经验，并让全体幼儿思考还能怎么玩。得到老师鼓励的幼儿情绪很高，其他幼儿也会产生创造热情。
第四步：经验迁移，将沙包、球、呼啦圈、纸棒等材料，创造出丰富多样的玩法来。
在引导幼儿一物多玩的过程中，教师应积极地参与活动，并用语言、行为等多种方法保护与激励幼儿的创造性。
二、通过学习转变观念
通过深入学习《纲要》，我们认识到幼儿一日生活时时处处有教育。我们应把每个环节、每项活动都视为落实教育目标的课程。只重视二三十分钟精心设计的室内集体教育活动很难将教育目标落实到每个孩子身上，促进
幼儿的发展。因此，在户外活动中我们根据幼儿的年龄特点，将体育游戏融入到故事情境中，利用幼儿喜欢的小动物为幼儿设计活动环节，提高幼儿体育活动的兴趣，能积极主动的自主参与。将整合观念在户外体育活动中得到体现。让幼儿在积极主动的活动中得到发展。如《帮小猴子摘桃》这一活动在制定目标时我们从多角度考虑，目标定位：1喜欢参加体育游戏、在活动中情绪安定、愉快，练习双脚并拢轻轻往前跳，往上跳，努力做到动作协调、灵活，这些都是属于健康领域。2 巩固“3”以内的数属于科学领域中数的知识。3在活动中体验到帮助小猴子的快乐属于社会领域。
通过我们的实践，现在我们户外活动的质量大大提高，同样是一种材料，一个游戏，在每次活动中教师都会设计不同的活动方案，给幼儿呈现新鲜感，使幼儿始终保持浓厚的兴趣参与。
在玩具材料的利用、创设和投放上，我们提出了五个原则。
1.目的性原则。户外活动玩具材料的投放与使用应有目的、有计划，不能一成不变，要克服“老三样”（球、包、绳），教师要根据近期目标，有选择地投放。
2.季节性原则。玩具不同，功能也不同，活动内容也就不同。有的玩具玩起来
活动量大，有的玩具活动量小。季节不同，活动量要求不同，投放的玩具相应也要不同。
3.兴趣性原则。幼儿的兴趣高，活动的有效时间维持就长，因此，教师要根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，相应提高幼儿的主动性、积极性。
4.层次性原则。教师在投放玩具材料时，既要考虑共性，又要针对每个幼儿的水平、能力投放玩具。如平衡练习，投放的材料要有高有矮、有宽有窄。
5.多效性原则。即要做到一物多玩。如玩高跷和软棍，软棍的摆法不同，踩高跷的方法也不同，一条软棍可练平衡，用三条软棒可练习走障碍等，从而实现一物多玩。
总之,教师在活动中要做一个有心人,要多观察幼儿的表现,启发幼儿利用一种材料探究更多的游戏玩法.
