《活力体育激发孩子积极参与的兴趣》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
假期里观看了一节百节好课的视频《小小跑酷运动员》。对于幼儿园的公开展示教学来说体育课是很少见到的。因为他对老师把握教学的能力、掌控能力等都有着巨大的挑战。但是看了今天的这个活动我还是感触很多的。下面就谈谈自己观摩后的几点收获。第一点：内容的选择源自孩子的需要。在幼儿的日常活动中我们不难发现不经意间孩子们总会悄悄地跳一跳，遇到障碍物时跨一跨。然而，这些对于我们老师来说面对集体的孩子这些都是诱发危险的行为，因此，总是会极力阻止。越是阻止越会引发孩子们想要试一试的心理。而本次活动内容的选择则是从孩子身体动作发展角度出发、幼儿的兴趣需要出发、幼儿的年龄特点出发设定助跑撑跳的内容。由活动中孩子们的表现不难看出，孩子们对于富有挑战的运动十分地喜爱，在这个活动过程中孩子们的兴趣得以释放，挑战的需要得到满足，不畏难、敢于尝试、敢于挑战的意志品质得到了培养。
第二点：活动的设计层层递进，有效激发孩子的潜能，调动孩子参与的积极性。在活动环节中由挑战两层平铺的垫子到桌面上铺一层的垫子到桌面铺三到四层垫子到五到七层垫子。暂且不说其中的跨度是否适宜，单从孩子的角度看孩子们面对逐步提高的难度没有害怕，反而更加大胆，跃跃欲试。这是对孩子敢于尝试的品质的培养，激发孩子相信自己。相信这个活动让孩子体验到勇于挑战带来的成功感、愉悦感。
第三点：幼儿的安全贯穿始终。仔细听会发现在整个活动中老师对于能否挑战成功并没有过于去要求或强调。而是对动作的的要求、注意点提的很清楚，并提醒幼儿如何来保护自己，对于正确的方式及时表扬肯定，引导大家向他学习。这让孩子们在没有压力的情况下愉快地尝试、愉快地学习。并在运动中收获了一些自己我保护的方法。
第四点：材料的巧妙运用。老师运用的材料很简单，就是幼儿园里常用的垫子和桌子。但是对于这两者的结合是我们大部分老师很少想到的，更准确的说是敢于尝试的。不敢也就不会往这方面想，也就流失了这方面的使用价值。通过这个活动，让我体验到其实我们还是要大胆放手的。《指南》中提到“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，避免剥夺幼儿自主学习的机会。”虽然我们老师不会包办代替，但是我有时怕危险、怕麻烦也让我们阻碍了孩子许多锻炼成长的机会。这一点我们还是要向这位老师学习，在自己所能的范围内，尽自己最大的努力从孩子发展需要、兴趣需要来运用材料，巧妙设计活动。
活动的亮点很多，从我个人想法来看以下几个亮点稍作调整会更好：
第一点：队列的精神面貌。在整个活动中老师一直处于高昂的状态，但这没有影响他掌控孩子，孩子们的兴趣没有因过于兴奋而找不到听辨要求、操作的方向。然而在几次的挑战中老师都运用了队列的行进走来过渡到下一个环节。这是十分好的方法，也是这个活动的一个亮点。但是在这个小环节中老师比较随意，孩子的精神面貌也没有展现出队列中的那种风采，比较的随意。若是将队列行进的口号喊起来，老师的精气神展现出来，我想这个环节一下子就不一样了，给人的感觉自然就一下子提升一个层次。这展现的不单是一个活动，而是日常教育的扎实，也让这个活动增添溢彩。
第二点：跨跳跨度的考虑。通过活动中老师的准备不难看出老师的预设已经考虑到了孩子们的能力差异。但是在这个差异（桌面上三层、五层垫子）的选择中没有给予幼儿自主选择的机会。只是老师单方面的认为女孩子若些，男孩子难些。在这里老师完全可以在介绍完材料后孩子们根据自己的能力来重新战队。在第一次尝试后结合实际情况让孩子再次选择难易层度，这样更促进活动的发展，体现孩子活动的主体，也能够让所有的孩子在这个过程中体验成功挑战的愉悦。（活动中并不是每个人都成功的。）此外就是老师本身设定的跨度太宽。由平面的两层垫子一下子过度到空中桌子上的一层垫子又到三层、五层垫子。有难度有挑战是大班孩子喜欢的。但是当超过孩子承受范围就是另外一回事了。单看第一层次的尝试中就有孩子没有成功通过的，是踩在垫子上的。既然是跨跳自然是要跳过了才算成功。活动中老师考虑了孩子承受的高度，但是忽略的宽度，孩子们跨的高度够了，但是太宽了自然也没法通过。因此，在材料的准备和难度提升的跨度上还是值得反思的。
第三点：老师动作的示范性。跨跳和助跑撑跳我想是两个不一样的概念，怎么样撑跳的动作才是科学的、安全的还是值得查阅的，至少我不认为老师示范的动作是准确的。
