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运用现代教育技术，优化幼儿创新教育”
创新，是指人在认识、利用、改造自然、认识自然和改造社会，完善自身的过程中，为推进物质文明和精神文明建设首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。江泽明说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“科学的本质就是创新，要不断有所发现，有所发明。”而幼儿创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观念，在幼儿园创新的管理和创新环境中，由创造性的教师采取科学的、艺术的、创新的教学方法和手段开发幼儿创新潜能，激发幼儿创新意识，发展初步的创造性思维，培养幼儿初步的创新技能，塑造幼儿勇于创新的个性品质的新型教育，是渗透在幼儿园全面发展教育中的以改革现有教育思想，教育内容和教育方法为重点的一项创新的指导原则。
在这二十一世纪的经济时代，信息时代，在创新教育的里程碑中，运用现代的教育技术，为幼儿营造一个富有信息化的教学环境，同时教师在运用现代信息技术的过程中，转变教育思想，集现代教育技术中的广博信息于一体，使幼儿创新教育得以最大限度的优化。
一、用现代教育技术，挖掘幼儿的创新潜能
所谓创新潜能是指创新主体所具有的能产生创新成果的隐性能力。它是人们从事创新活动中最关键、最活跃的潜在因素。创新潜能是每一个正
常人都具有的一种属性，就如我国古代孟子所说的“人人皆尧舜”，陶行知先生也说过“人人是创造之人”。人们的创新潜能是可以通过专门的学习或训练，通过创新教育的实施而被激发出来的。
现代教育技术包括文字，图像，图形，声音，视频，动画等，集一系列逼真，生动新颖的内容于一身，在实施创新教育中发展了它独特的教育价值，为充分挖掘幼儿的创新潜能作了一个很好的铺垫。例如，在“秋天”这一主题活动
中，花是其中一个教育环节。在传统教学中，教师带领幼儿到公园参观各种各样的花卉，然后让幼儿根据自己的观察进行作画，这一过程似乎非常顺其自然，但通过计算机技术来辅助教学，效果就完全不一样。同样，让幼儿参观秋天的花卉，然后请他们运用计算机中的画笔进行绘画，孩子们往往在自己的观察之下，结合绘画工具栏，加上自己的想象力，创新出许多漂亮的花来，有的运用图形工具，将各种图形作为花的芯、茎、叶，行异则神似，效果好极了，还有的孩子正因为运用各种工具，将自己意念中的花与实际观察到的花相结合，作出了一朵含有人情味的花仙子，再配上好听的音乐，于是一堂美术活动延伸为综合活动，在音乐的伴奏中，孩子们充分发挥想象编出了花儿的许许多多的故事。教学形式由单一转向了多样化，教学效果也不同了，而且在教学过程中，教师充分挖掘了他们的创新意识。
二、运用现代教育技术，激发幼儿的创新意识
创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。著名
教学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师在教学过程中，将创新意识的激发与现代教育技术结合在一起，充分调动孩子的积极性，引发他们向多方位、多角度创新，萌发他们的创新意识。
在实践中，我们根据幼儿的直觉性、好奇性等特点，利用多媒体计算机在视听、时空、动态等方面的优势，为幼儿创设情景，让幼儿有一种身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣和强烈的创新欲望。例如，在综合活动“家”中，我们运用Powerpoint,Flash,Authwear等制作出小溪、鱼儿游、大树、小鸟飞、山、太阳等一系列情景，太阳公公慢慢的落下山，回到自己的家；漂亮的鱼儿们在小溪里欢快的游动着，清脆嗓音的小鸟们在大树公公的身上休息着，哼着欢快的小曲儿。在这富有感染力的画面中，幼儿强烈的好奇心被敲起，同时，他们创编儿歌，创编其余美妙画面的创新意识也被激起，不一会儿，小鸡在草地上捉虫吃，飞机在白云中穿过，虾儿在水中哼唱，等等。一系列家的情景跃然画面，好一幅美妙的大自然的家谱。通过欣赏、体验、融合，孩子们表现的冲动，创新的意识油然而生，将他们心灵中最美、最真的表现出来，达到了创新教育的目的。不仅如此，在这一活动的启发中，孩子们在生活中也时时寻求家的素材，包括
自己真实的家，他们也置于电脑画面中，充实于儿歌中，美妙绝伦的表现出来！
三、运用现代教育技术，培养
幼儿的创新思维
创新思维是指能产生新颖性思维结果的思维。它是人在头脑中发现事物之间的新关系，新联系或新答案，用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有知识经验的基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果，并创造出新颖的具有社会价值的产物。人类就是凭借创新思维，不断的认识世界和改造世界的。在教学中，我们将现代教育技术作为幼儿的认知工具，促进幼儿创新思维的培养。例如“小白兔和大灰狼”这一语言活动中，教师将这一故事情节做成一系列的电脑课件，引导幼儿在边听故事中边看图画，当画面播放至小白兔过河这一情节时，散发幼儿的想象力，让他们在原有画面的基础上展开想象，拓展思路，推测创新出新内容。又如在科学探索活动“豆豆朋友”中，先让幼儿认识黄豆，了解黄豆变成豆浆的过程，在此过程中，在计算机画面上又呈现黄豆的其它朋友，以此来激发幼儿想象黄豆又是如何变成这些东西的，然后让幼儿动手操作，选择制作一系列的路径，当他们猜测成功后，计算机马上会给予鼓励。这样，孩子们的积极性一下子就被调动起来，也更大范围的锻炼了他们的创新思维。此过程显示了多媒体技术辅助教学，促进幼儿在学习中动手操作，动脑思考，在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优
势。
现代教育技术为幼儿想象力的发挥创造了条件，同时也变教师主动为幼儿主动，主动求知探索，通过人机交互的学习方式，擦出了幼儿创新的火花。
四、运用现代教育技术，发展幼儿的创新技能
创新技能是指创新主体行为技巧的动作能力。幼儿的创新技能包括新异，独特的语言表达，夸张创新的肢体动作表现，以及对材料的组合操作的创新，更多的表现在艺术活动中。运用现代教育技术进行艺术活动，让色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、声形并茂的语言为
幼儿呈现美，让幼儿感受美，体验美，为创造性的表现美提供平台。例如，在美术活动“变变变”中，让幼儿把一个圆变成其他的东西，孩子们进入“金山画王”后，充分发挥自己的想象力，利用多种工具将圆变成了小鸡、太阳、钟、气球、眼睛……孩子们的作品丰富多彩，人人有异，他们的想象力、操作力与表现力得到了很好的发展。又如在语言活动“我愿……”中，教师给幼儿演示了我愿变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去和白云做伴……然后请幼儿点击鼠标，自由创编。同时还将自己的创新编入电脑，不一会儿，孩子们展开想象的翅膀，遨游绘画天堂：我愿变成一艘小船，载着爸爸妈妈去旅行；我愿变成一朵美丽的小花，每天向你微笑……多么美妙的画面，多么美妙的诗句啊！这一活动，使每一位幼儿都充分表现了自己的创新思维与
技能，都得到了老师、同伴的欣赏，享受了成功的喜悦。
总之，运用现代教育技术，促进了幼儿创新思维，感知及能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充分发挥自己的每一份心！
