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运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量随着现代教学科学的飞速发展，教学改革步步深入，幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置，已成为现代化教学的重要手段，是现代教学发展的总趋势。如何有机地运用电化媒体组合教学，使教师、学生、媒体、教材和谐地统一起来，达到整体优化课堂教学结构呢？
学生学习是获得认识世界、改造世界的知识能力的过程。课堂教育的好与坏，直接影响学生获得这种能力的高低。抓好电教媒体的建设运用，尽快克服“一块黑板一支笔，满堂一声说到底”的单向“填鸭式”灌输现象，使幼儿由被动学习变为主动学习。我国著名的教育家陶行知先生曾讲：“教师的责任不在教，在于指导学生学”。因此，我们要从深化教学改革、优化课堂教育的高度出发，着力抓好下列几点：一是要树立以学生发展为本的思想，冲破以教材为本的束缚，改变只对教材负责而不对学生全面负责、不对幼儿未来负责的状况；二是要坚持教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，大力倡导启发式、讨论式教学，冲破灌输式、注入式教学的束缚。激发学生兴趣，调动学生积极性，发挥幼儿主体作用，让幼儿学得主动、生动活泼；三是要以创新教育为灵魂，努力开发学生的潜能，充分发展学生的个性，重点培养学生的创新精神、创新能力和实践能力；四是要利用现代教学技术手段，发挥多媒体教学优势，增强教学的直观性、生动性和形象性；
根据前苏联著名教育家巴班斯基提出：“教学过程最优化”的理论，我们在改革课堂教学探索中，充分利用这一优势，在常规教学过程中，恰当地运用现代信息技术辅助教学，将图、文、声、像融为一体，使教与学、学与练的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、朗读训练、智力开发于生动活泼的教学形式之中，既激发了学生的求知欲、促进思维的发展，又提高了课堂教学质量。我们利用本园设备完善的先进优势，开展了运用电教媒体，优化课堂教学，提高教学质量的探讨与实践。
一、运用电教媒体，调动幼儿学习数学的兴趣
数学课一直很枯燥乏味，幼儿不能注意力集中。调动幼儿学习数学的途径是多种多样的，但运用电教媒体是一种有力的手段，它在教学中运用生动的画面进行直观演示，就能把理解有困难、思维受阻碍的内容直观形象地演示出来，便于学生较为轻松地理解教学内容。多媒体软件能以幼儿最喜爱的动画形式，创设趣味盎然的情景，设计引人入胜的情节，激发幼儿的兴趣，使数学过程充满生机和童趣，寓教于乐。例如中班数学《分类计数》活动，
我们制作教学软件，以小企鹅变魔术与小朋友做游戏的形式，贯穿活动始终。在课堂教学中，当小企鹅一边拍打翅膀唱歌，一边通过各种动画效果从翅膀边带出各种色彩鲜艳的几何图形，并拼成一幅幅美丽的图画时，孩子们跟着歌儿歌唱，用小手模仿企鹅的翅膀、嘴里数着数字，他们的注意力明显集中，思维十分活跃。整个教学活动搞得有声有色，情景交融，孩子们自始至终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪，并在轻松活泼的过程中学会了分类计数。
二、运用电教媒体，进行声像结合，感受语境美。
在朗诵欣赏诗歌中运用电教媒体，能把朗诵与理解，朗诵与欣赏，观察与想象有机地结合起来，有效地丰富了幼儿的语感。例如小班文学活动《春风》，在讲读全诗后，根据幻灯投影所显示的画面，引导幼儿讲出诗歌，然后按下录音，让幼儿跟着录音试读，一边读，一边想象，把文字欣赏与投影画面结合起来。在这种情境下，幼儿读到“春风一刮，芽儿萌发”，同时在幻灯片下看到春姑娘鼓着嘴，轻轻吹拂着地面，想象着地下小小的芽儿，努力着……一点一点悄悄地拱出地面，绽开出笑脸时，孩子们会感到春天到了，万物复苏了。这样，通过教师的描述和对画面的观察想象，幼儿一定能入情入境，再通过听录音范读，就能实实在在的感受语言文字的美妙。
三、运用电教媒体，建构新型的美术教学模式。
美术教育就是从儿童的心理特征出发，通过绘画，手工等各种有趣的活动，培养儿童美的感受力，想象力和创造力。传统的教学模式是：以教师为中心，通过教师的讲解，演示和示范，学生依样画葫芦来完成统一的习作，这样的教学模式，完全抹杀了学生的学习的积极性、主动性、创造性、阻碍学生的个性发展。但我园在美术课绘画教学中，利用电教媒体进行直观的教学，重组了新型的教学模式：如教师在教画《游来游去的鱼》一课，学生没有见过很多鱼，对鱼的模样比较模糊，不利于学生的想象。这时，老师放了一段海底世界的录像，加上适当的演说，学生如同进入一个梦幻世界---海水闪烁着朦胧的蓝光，水草飘荡着，一群群的鱼儿快活地游来游去，凶猛的鲨鱼横冲直撞，海底的各种植物，从未见过的不同形状的生物……通过观看录像，学生亲身感受到了造型美、色彩美、自然界的美，思路开阔了，从而激发了学生的绘画兴趣，也从感知到形象形成了判断力，继而发展成表现力。达到美术教育的目的。
教学实践表明：运用电教媒体优化课堂教学的成功之处在于使学生在直观、生动、充满情趣的学习环境中产生一种想学、愿学、好学、会学的学习心理，以致他们的理解能力、视听能力、记忆能力、创作能力、学习能力、运用能力都能处于最佳状态，从而使教学产生最佳效能，对学生的智力开发、美育教育、素质教育全面发展，健康成长起着综合性的重要作用，故此，要全面提高教学质
量，关键在于课堂教学，而提高课堂教学的效益，则关键在于多种教学媒体的运用。
