《利用大自然有效改善农村幼儿教学环境》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
农村的幼儿园由于受到经济条件的限制，幼儿的活动室以及户外活动场地封闭狭窄，游戏材料以及活动器材量少质差，满足不了幼儿的需要。丰富奇妙的大自然却是幼儿学习科学的最好场所。《幼儿园工作规程》第二十一条明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。为此，我们大胆探索，勇于实践，充分挖掘，利用自然环境和材料，在创作做活动中让幼儿亲身实践，认识社会和自然，在自然中展开想象和创造的翅膀，并在大自然中陶冶情感，获取知识，发展能力。经过不断地探索和努力，广泛利用大自然，有效的改善农村幼儿教育教学环境。一、大自然为农村幼儿园提供了得天独厚的物质条件
（一）、大自然能为农村幼儿园提供非常好的活动环境
自然生气勃勃，变化万千，充满魅力，是幼儿欢乐之源，智慧之源，能力之源。
农村有宽阔平坦的场地，周围密布草垛秸秆。冬天挡风，春天向阳，是幼儿做游戏、捉迷藏、堆雪人的好场所。孩子们在场院里能感知到一年四季的变化：寒风刺骨、春风拂面、夏天炎热、秋风送爽，能看到风，听到风，因而他们就做风车，掷纸飞机，粗浅的认识风向、风力的概念，学会了感知方法，发展了感知能力。
农村有美丽的河流池糖，组织孩子们在水边看鸭鹅戏水，青蛙游泳，是多么快乐。夏天能够玩水，放纸船，抛水漂，投十块，实验物体沉浮。冬天组织孩子们溜冰、抽陀螺、做冰上游戏。下雪后组织孩子们打雪仗，堆雪人、滚雪球、看雪景、观察雪的形状。从而了解水、冰、雪的特征和它们形成的原因。
农村有茂密的树林，成片的园林。指导幼儿在林中观察树木的变化，发现生长规律，看发芽、开花、结果的过程，了解剪枝、除虫、管理、收获的活动。把四季、十二节气与林木的可视变化紧密结合起来。感知大自然的规律，到大自然的怀抱中去认识最初的科学道理，让大自然的无限复杂性和美成为孩子们的启蒙教师。在这美丽的大自然中，孩子们说、唱、蹦跳、听、看、写、画、玩、做，尽情的活动。这是多么好的活动形式，这是多么美的活动环境。
（二）、大自然为农村幼儿园提供了非常好的活动材料
每粒种子、每片树叶、每根草茎、都有天然的美色。或色泽艳丽，如红、绿、黄、白、黑各色豆粒，五颜六色且光泽耀人；或明暗有别，变化无穷，如一片树叶，春草绿、夏翠绿、秋金黄。引导孩子们在这多彩的世界里接触如此美丽的色彩那时多么惬意！组织孩子们动手采集，精心安排使用这些材料，又是多么迷人！
农村多种多样的树木、植物的种子、草穗等都有自己的奇特的造型。我们抓一把花生，引导孩子观察，不难发现它们正如千人千面，一颗一个模样：胖的、瘦的、鼓的、直的、弯的、圆的、扁的，各不相同。你在看植物叶子，长的、圆的、心形、长条、椭圆，还有很多只能意会不能描述的形态。真可谓千姿百态，各有特色。他们又能拼摆、组合成很多图案，甚至一片叶子、一颗种子就是一个动物，一个人物形象。要问它们像什么，经过揣摩都可以找到答案。至于那些在像与不像之间的东西，更是数不胜数。系统地观察物态，就能使孩子们由具体形象思维向抽象思维发展。使感知的敏锐性，观察的顺序性、完整性，思维的抽象性有机的统一起来。
在众多的自然材料中，有的细软，有的可塑，有的柔韧，应有尽有，如狗尾草经、麦秆、玉米皮软绵，能结成辫，盘成团，是编结的好材料。向泥土的可塑、泥巴的拉伸团捏、棉花的可撕可拉可絮，都可以为孩子们的活动提供更多的可能。孩子们依据这些自然材料的质地特征，加以利用、提高、发展，真是其乐无穷。
以上诸多材料，如泥土、树叶、草茎等等在农村广阔的天地里取之不尽，用之不竭，不花一分钱就可以组织起丰富多彩的活动，我们何乐而不为呢？
（三）、农村的孩子有非常好的活动基础
孩子们对大自然非常熟悉，他们从小就跟着大人在田野场院里玩耍，看爸爸种地，妈妈浇园，学大人的样子模仿农业劳动，问这问那，产生很多奇怪的想法。他们对自然材料也不陌生，在他们呀呀学语时，就玩泥土、泥巴，捉知了，采野花。有时家长还会丢几把种子让孩子玩，他们会把三仁的花生当大马，用红豆、绿豆在地上摆图形，饶有兴趣。孩子渐渐长大以后，奶奶教给他们编织，爷爷教给他们别蛐蛐罐，在这种基础上充分利用大自然去活动，进一步开发利用自然材料为我所用，不是顺理成章，水到渠成吗？
二、充分利用大自然，有效地开展幼儿园的教育教学活动
（一）、大自然是开展各种游戏活动的场所
《幼儿园工作规程》第二十一条规定：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”第二十五条规定：“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。”大自然为各种各样的游戏活动提供了方便条件和良好环境。
角色游戏; 角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象创造性地反映社会生活的一种游戏，符合幼儿身心发展的需要，深为幼儿喜爱。农民的播种、管理、收获，孩子们都愿意模仿，老师组织他们做这些内容的角色游戏，去反映社会的所见所闻，去和同伴交往。在具体活动中去表现自己的思想、情感、语言、动作、智慧、能力，使好奇心和社会性需要得到满足。
结构游戏：自然界为幼儿准备了取之不尽用之不竭的结构材料，他们随心所欲地将自然物品进行摆拼、构造，手脚并用，忙的不亦乐乎：用泥巴建房屋，用条子、秸秆编篱笆，用高粱秆折插眼睛、家具、车辆，比积木积塑玩的范围更大，更有兴趣。是儿童的空间思维能力在活动中得到不同程度的发展。
表演游戏：表演游戏是幼儿通过扮演文艺作品中的人物，来表现作品内容的游戏。幼儿可用自然材料做成表演游戏的道具，形象有趣。玉米芯线既可做头发又可做胡须。野花野草可以做头饰。幼儿看到田里的萝卜就想到“拔萝卜”的故事。自然界可随孩子自己的意愿去充当游戏中的各种替代物，使表演有声有色，更加形象、逼真。体育游戏：农村有多种多样的地貌、地形，为体育活动提供了良好的环境。如：在树林中玩找朋友，捉迷藏等游戏，制作沙包在空地上练习投掷等等。总之，体育活动在大自然中进行能大大提高幼儿锻炼的兴趣，促进了幼儿身心和谐发展。
美工活动：利用自然物，培养幼儿对自然界的情感和对美的感受、欣赏能力及表现美的能力。秋天的树叶从树上飘落下来，他们的大小、形状、颜色各不相同，用它们 摆出丰富多彩的画面。用细细的枝条和青草编草帽、花篮，用玉米皮、高粱秆制作小玩具。幼儿还可以用画笔画出各种美的画面 。大自然把许多美的东西送给孩子们。进一步丰富了幼儿的美工活动。
（二）幼儿在自然物造型活动中，能力会得到较快地发展
农村自然材料为幼儿的粘贴、拼摆、编结、塑造等活动提供了条件，也为幼儿表现能力创造了机会。
实物操作是幼儿认识能力，特别是思维能力和发展的基础和源泉，实物操作也是发现学习的主要内容。孩子们手中的一团泥巴，可拉长，可团圆。在玩的过程中学到了体积守恒的概念。在这种活动中，孩子完全有自由表达和主动创造的机会，在玩中领悟了自然物的特征，学会了认识事物的方法，提高了认识事物的能力。
广泛的利用自然物的前提是广泛的联想，正如孩子们 对着一朵朵白云，一会儿说像狗，一会儿说像马，像大象。七分像孩子们说像，三分像孩子们也说像。这种联想、遐想、幻想，能碰撞迸发出智慧火花，把思维、想象当成现实，促进了思维、想象的发展。
孩子们有了活动材料和形式，就有了表现创造力和发展创造力的环境。比如组织孩子们用泥巴“摔破锅”，泥锅要摔得响，也非易事。孩子们在玩的过程中积累经验，想方设法创造出很多摔得响的办法。如把锅底正中一小部分捏的很薄，摔的最响，锅做的小些，在摔的过程中不变形，摔得也会响等等。在玩的过程使孩子们 的 创造力、解决问题的能力都得到了发展。
（三）幼儿在利用自然物造型活动中，非智力因素也得到较好的发展
《规程》第二十四条规定：“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿的作用，灵活的运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。
以自然材料为主的制作活动，能够充分调动孩子的积极性，人人动手，个个参与，积极运用感官，进行实物操作。制作的像与不像并不重要，重要的是参与，孩子按照自己的意愿去改变物体的形象是最大的乐趣，是求知的开始，有了兴趣就有跃跃欲试的学习热情，有了兴趣，就会对问题思考；有了兴趣，就会自觉行动；有了兴趣，就会把活动作为欢乐的游戏，就会为此付出更大的努力。他们认为这不是负担，而是自己生活中的一部分，久而久之，在活动过程中同龄孩子就会养成专心致志，认真努力，肯于钻研，不怕困难的意志和品质。
在活动过程中，孩子们的好奇心、求知欲、探索性得到了满足，促进了理智感的发展。用这样美的材料进行这样美的活动，做出了这样美的作品，发展了他们充分感受美和表现美的机会。爱大自然，爱幼儿园，爱家乡的情感会油然而生。反过来，这种感情又使这种活动过程处于更积极的状态之中。
三、自然材料能美化幼儿的活动环境
“创设与教育相适应的良好环境”是幼儿园工作地重要内容。环境布置应与幼儿园教育目标保持一致，基调应是健康的、文明的、和谐的、向上的，色调应是美的、多彩的、明快的。而用自然材料，尤其是用师幼作品来布置活动室就能达到上述要求。室内墙壁布置可随着季节变化进行装饰，突出季节的特点。融知识性、趣味性、艺术性为一体。自然角可进行各种植物、作物的发芽试验，让孩子在亲自操作中了解种子发芽与温度、水分、阳光的关系。还可以在活动室的角落里养一些当地生命力很强的泥鳅、鸟雀、蝌蚪等等，以便让孩子们掌握生物生长条件，探索生物生长规律，发现研究新的问题，使活动室充满欢乐、充满乐趣、充满生气。
总之，充分利用大自然，能使条件差的幼儿园在较短的时间里改变面貌，产生可喜的变化，使幼儿园充满生机和希望。让农村的孩子们有一个良好的学习活动环境，促进其身心和谐发展，愿这种活动形式在广大农村幼儿园里深入开展，开出更加绚丽的花朵，结出累累硕果。
