《乡土课程融入:语言乡土童谣《板凳谣》》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为了帮助幼儿了解我们新仓有浓郁乡土气息的民间风俗,民间文化。我们全园开展实施了《艺术创想》这一活动主题。周一,我们中班组开展了一节语言乡土童谣《板凳谣》,通过用本地方言对童谣《板凳谣》的学念和内容创编,让幼儿感受地方乡土童谣的魅力,并激发他们热爱家乡的思想感情。通过拓展部分的学习,让幼儿了解到我们新仓的文化也是丰富多彩的,从而使幼儿喜欢上我们家乡的本土童谣。我们不是常说理想和现实总是有差距的嘛,上完了这堂课后,我觉得确实还有很多地方是需要改进的。
再次,我认为自己没有把这堂课的高潮给展现出来。应该说内容的创编部分会是这堂的高潮所在,可我却没有合理安排好。《板凳谣》篇幅短小,具有特殊的节奏、音韵等特征,读来琅琅上口,容易被孩子吟唱,同时特有的串连也很经典——板凳上面坐着乖乖,乖乖上面坐着……。在本次儿歌教学中,我重点让孩子记住童谣中什么动物上面坐着什么动物。孩子们一边念,一边做小动物的动作,孩子们念得溜了就感觉着实好玩。当孩子们会念了便会自发地不断地吟念,自然发展了幼儿的口语表达能力。再问一问孩子,还可以把什么当成板凳,让幼儿自己想象再让氛围活跃一点,对于幼儿这首童谣的理解也会更加深刻。
我们知道幼儿期是语言发展的关键期,一般,每个人的第一语言(母语)都是在1—6岁之间随着发育成长而在周围环境的作用下自然获得的。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。而我们的孩子生活在新仓,新仓有着丰富的乡土儿歌资源,这些乡土童谣与幼儿生活经验息息相关,伴随着历代人们的生活习俗和劳动生产,可以说是丰富的无价之宝。
在围绕《艺术创想》展开的活动中,是一个师生共同学习、提高的过程,在整个主题活动中,孩子们通过探索和学习,大大滋长乡土意识。更让幼儿在亲手操作、创作性制作中感受到乡土艺术的美。尤其通过乡土教育的融入让老师和家长都明白了自己生活的地方,就是一个能够让孩子们收获知识,得到乐趣的地方。