,让孩子摇到哪一面就讲述哪一幅画面的内容,这样看看孩子们会不会兴趣更浓一些。
大班民间书屋里除了给孩子们准备有趣的童谣和绕口令之外,是否可以每周让幼儿与家长共同制作完成一本
亲子故事书,让孩子们畅游在浩瀚知识海洋里的同时也能够感受到浓浓的亲情。 李老师:插花区是我班的一大亮点,孩子们平时玩得兴趣也很浓,但是在孩子们玩过一段时间后我发现:材料的提供过于单一,呈现方式过于简单。所以我打算接下来在材料的提供上除了彩泥、橡皮泥和各色折纸之外,还可以在搜集一些废旧丝袜、无纺布和各色彩纱等让孩子们来尝试制作,呈现方式除了让孩子们插花之外还也以引导孩子们把做好的花束包扎起来,一束束的来呈现。 孙老师:我班的“民族情”—游戏区(
幼教sMtxjs.com)
,为了能够让孩子们充分体会到不同的民间游戏带来的无尽乐趣,起初我们搜集整理了各种民间游戏,一次性把游戏材料都完整的呈现给了孩子们,刚开始孩子们玩得兴趣都很浓,每次都争抢着进区玩,可是当这些游戏都玩遍了之后,孩子们显然都已失去的兴趣。针对这一现象接下来我打算1、利用当地资源,鼓励家长与幼儿共同搜集各种民间游戏材料,不断更新和丰富区域材料 2、根据主题和幼儿兴趣,逐量投放材料,使幼儿始终保持对区域活动的兴趣。3、不断提高游戏的难度。 吕老师:我班的生活操作区“我在马路边”与主题四巧妙的结合在一起,我们巧妙利用了地面和墙面的空间,给孩子们呈现出了逼真的马路,在区域活动时幼儿自主推选一位小警察,设置交通标志,小小司机都按照设置的路况进行驾驶。在游戏中大大提高了角色意识和交通规则意识。待幼儿玩过一段时间之后我发现孩子们对场地和交通规则都已特别熟悉,兴趣有些淡薄,所以接下来我和班级
教师商量之后决定每次区域活动时都给孩子们创设一个主题情境