,引导幼儿将麦草劈开,用双面胶黏贴在硬纸板上,一根挨着一根,接着在硬纸板上作画,最后将画剪下来,这样一幅具有农村特色的麦草画就完成了。 李老师:很多乡土材料都具有季节性的特点,我们可以依据季节变化,及时收集材料,开展丰富多彩区域活动。如:秋天,我们可以带着孩子们到农田中搜集各种果实、种子、玉米皮等。在与孩子们一起搜集材料的过程中,他们既了解了有关于种子生长、收获、保存的知识又可以将搜集来的材料进行手工制作,这样不仅可以使季节性的主题开展得实在而有内涵,又可以使幼儿的生活经验得到提升,形成了丰富的知识建构。 孙老师:在农村,田边沟渠随地可取的泥土,是孩子们最喜欢玩的,所以接下来我打算在“民族情”—游戏区里投放一些孩子们喜欢玩的泥巴,孩子们可以把日常生活中看到的物体反应在泥巴上(幼儿教育m.smTxjs.com)
,创造性捏出不同的形象和造型。这样就地取材孩子们既认识了泥土的种类、颜色和作用也真正地与泥土宝贝有了一次亲密的接触。
吕老师:作为一所农村幼儿园,接下来我打算尝试挖掘农村的自然资源和自然环境中的可操作材料,创设富有农村自然特色的美工区。比如我们可以将美工区投放的材料分为三大类:一是农村自然材料,如:树叶、石头、松球等;二是农产品材料,如:葫芦、麦秆、玉米皮、种子等;三是生活废旧材料,如:各种纸盒、饮料瓶、瓶盖等。根据主题和季节要求,对材料进行有目的地筛选和利用。 刘老师:我们班的美工区与主题相结合,现阶段主要是让孩子在进行拓印画的创作,我们投放的材料就是一些简单的模型和模具,接下来我们打算利用我们农村得天独厚、丰富的
教育资源搜集一些与幼儿生活相关的材料,如:蔬菜拓印画、树叶拓印画、种子拓印画、石头拓印画等。随着主题的不断延伸,结合当地资源及时投放相应的材料。 活动小结 广阔的农村中有着丰富的自然资源