,在政府制定政策、调配资源,优化管理运行机制的基础上,以多样化的组织形式和多元化的文化形态形成区域推进的有效模式,从而促使农村幼儿园自主发展,使均衡化的学前公共教育服务惠及城乡全体。2010年,泰兴市教育局为了推动学前教育均衡发展,组建了学前教育发展共同体。在为期五年的帮扶活动中,开展了送教下乡、园际观摩、共同体同步培训等形式多样的帮扶活动,使共同体园所整体办园质量和水平在原有基础上获得了一定的提高。
2015年,我们对共同体园长,教师进行访谈,了解园所现状,对共同体运作的期望,对区域推进的认识,自主发展的需要。我市又成立了区域教研共同体,希望在此平台上,构建科学、合理、操作性强的共同体的运作方式,形成一种“和而不同”的共同体文化,总结出有效、可行的区域推进模式。
我们将区域教研共同体运作方式和学前教育发展共同体活动模式进行分析比较
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,总结出可行性更强的方式,摒弃运作效果不好的方式,将农村幼儿园在园所管理,园长、教师的变化进行分析比较,寻找出在区域推进模式中促使他们更加自主发展的有效模式进行梳理,提炼。
主要显性成果
2014年6月,形成《当前农村幼儿园发展现状调查研究报告》
2014年6月,滨江镇中心幼儿园游戏活动《抢地皮》获泰州市三等奖
2014年6月,虹桥镇七圩幼儿园的
大班游戏《落下来》在泰州市比赛中获二等奖、
2014年10月,珊瑚镇中心幼儿园副园长王小青执教的《秋天的种子》获泰兴市幼儿园园长优秀教育活动评比二等奖
2014年12月,《引领共建 行在路上》共同体工作经验在全市园长大会介绍
2014年12月,古溪镇中心幼儿园创建成江苏省优质幼儿园
2015年4月,我园和滨江镇中心幼儿园共同申报的《快乐体验课程游戏化》项目成为江苏省2015年幼儿园课程游戏化建设项目。
2015年5月