,我们加强研究进程中的反思梳理,以不断改进策略,找准方向。一是通过课题组例会,不断对共同体活动进行回头看,针对每次共同体活动的情况进行实效分析,并提出改进策略,使共同体活动不断优化。二是在个案研究中,通过访谈、观摩、跟岗、沙龙等途径,加强对个案园阶段发展状况的调查、分析、梳理和反思,及时提出促个案园发展的改进策略,同时总结提炼出可供他园借鉴的经验与做法,使园长、教师在办园理念、课程设置、队伍成长、特色形成等方面深入主动思考,自主发展意识增强,自主改善能力提升,幼儿园呈现良好发展态势。
二、前阶段研究遇到的主要问题
1.参与本课题研究人员面广,有市区幼教教研员,有省示范性实验幼儿园园长、骨干教师,更为特别的是邀请了部分有代表性的农村幼儿园园长、骨干教师参与。研究人员既是研究者(
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,同时也是被研究者。本课题研究可以真正听到来自不同层次的声音,知晓来自一线最真实的需求,从而取得研究的实际价值。但研究人员的分散也给实际造成一定困难,我们将进一步完善课题研究机制与激励机制,焕发研究人员研究热情。
2.研究人员自身理论水平、研究水平有差异,导致各子课题研究深度不一,少数研究人员还不能从宏观层面把握研究目标与研究内容,拘泥于某一方面的专项研究,课题组将定期采取大组交流研讨、研究辅导,对个别难于把握的研究内容,集体进驻,攻克研究难关。
3.在本课题研究的过程中,我们始终明确研究研究方向,但在实施过程中,我们一直以共同体为依托,在充分发挥城市教育的先导、示范、辐射、扶持作用,加大城乡资源整合和对接力度,实现理念、资源、方法、成果共享上做足了文章,但是还未曾将农村幼儿园推出来主动接受研究任务,在被研究的过程中,发挥主观能动性,充分肯定、增进、利用农村教育的优势和特色