,是一种策略和方式,更是一种状态和过程。
(二)课题研究的理论依据
1.《国家中长期改革与发展规划纲要》有关学前教育的阐述中提出“重点发展农村学前教育”。
2.库恩的“科学共同体”理论:美国库恩丰富的科学哲学思想中,科学共同体的思想是最具特色的部分。科学共同体构成了科学发展的逻辑起点,并且贯穿着科学发展的全过程。库恩关于科学共同体与范式的关系、科学共同体的作用等哲学思想中的价值点是我们共同体建设的强大的理论支撑。
3.现代学校管理理论:幼儿园管理是幼儿园工作的一个重要组成部分,它是幼儿园管理者在一定的社会环境条件下,遵循教育规律,采用一定的手段和措施,引领师生员工,充分利用园内外的资源和条件,有效实现幼儿园工作目标而进行的一种组织活动。现代学校管理理论认为(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,只有激发学校内在的发展动力,才能有效实现幼儿园的工作目标,切实提高幼儿园管理的有效性。
4.内因与外因哲学原理:内因与外因即事物发展变化的内部原因和外部原因。辩证唯物主义认为,内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的。内因是事物存在的基础,是一事物区别于他事物的内在本质,是事物运动的源泉和动力。外因是事物存在和发展的外部条件,它通过内因而作用于事物的存在和发展,加速或延缓事物的发展进程。唯物辩证法要求在具体分析矛盾和解决矛盾时,既要看到内因的重要作用,同时也不可忽视外因的作用。
5.社会建构主义理论:前苏联教育心理学家维果茨基提出:人的心理不是内部自发产生的,而是产生于人们协同活动过程中,是人与人,人与社会,人与自然交往过程中产生的,建构主义理论认为:人的知识和经验必须在一定的外部环境即相应的历史文化背景产生