,推动城乡幼教均衡发展”是促进学前教育公平的一个重要内容。在推进教育公平的过程中,大家关注的焦点更多的还是教育资源和经费的均衡分配问题,而对“如何为农村幼儿提供适合他们发展需求的、高质量的课程,为他们实施有差别的教育”等关乎教育公平实质的问题缺乏应有的关注。课程是实施教育的载体,幼儿园课程质量直接影响教育教学质量,影响幼儿的在园生活质量和发展水平。关注教育对象的差异,为农村幼儿提供适合他们发展水平和需求的课程,也就显得尤为重要。
一、目前农村幼儿园课程及实施中的问题
就目前我市农村乡镇幼儿园的课程实施情况来看,主要存在以下几个问题:
1.课程目标和内容“城市化”
幼儿园在课程实施中,一般都会选择一个可供参照的课程蓝本——由各路幼教专家编写的课程参考书(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,如:综合主题
活动课程、建构式课程、渗透式课程等等。参与编写这些课程的一般都是大学、科研机构里的课程专家、城市优质幼儿园的名优教师,他们缺乏对农村生活的感性认识,再加上当前以城市文化为主流文化的社会背景,导致课程目标基本上以城市幼儿的发展状况来制定,不符合农村幼儿的发展实际;课程内容的选择也基本上依据城市幼儿的生活背景,不符合农村幼儿的生活实际。例如,在有关“交通”的主题中,课程内容涉及的都是城市的交通,农村幼儿没有相关的生活经验和经历,教学也就成了一些交通知识的灌输;在课程的载体——教材中有很多的儿歌、故事都以城市生活为背景,脱离农村幼儿的生活实际;一些必要的课程资源如大型超市、游乐场、文化设施、人文资源等,在农村很难找到。
《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题