,如今她也走向世界,影响世界学前教育的发展,给全世界的儿童带来了欢乐。
山东省利津县经过多年的实践探索,形成了一套较为成型的寓教于乐的游戏教学体系。其中户外体育的儿童传统游戏声名远扬,广受业内专家一致好评,甚至被南师大虞永平教授给予“南有浙江安吉,北有山东利津”的美誉。但是从农村幼儿园的视觉看,游戏教学的精细化研究还比较少,特别是在基于园本的游戏教学精细化管理、幼儿游戏精细化教学、幼儿游戏精细化教学的教师自我完善等方面研究较少。
国外:国外幼儿园对于游戏化教学的研究也有很长时间。游戏化课程有先进的教育理念,完善的硬件设施,专业的师资队伍。在此以芬兰为例,芬兰的幼教水平已响誉全球。芬兰教育的核心秘密就是高水准的师资力量,即教师本身就是教学标准。其次,重视游戏中学习。
芬兰教育专家PasiSahlberg写道:“芬兰的幼儿园目的不在于给孩子做学前学术教育预热(
幼教sMtxjs.com)
,而是让他成为一个快乐而有责任心的人。”芬兰教师联盟的JaakkoSalo说:“孩子在幼儿园里接受的关于社交和玩耍的教育,是一生中最重要的几年。”
在芬兰,他们认为玩耍才是释放孩子天性和潜力的最佳途径。因此,对芬兰幼儿园的学童来说,重点放在“学习怎么学习。”特别是通过游戏中学习,通过精心设计的游戏活动帮助孩子们提升注意力、毅力、社会交往和解决问题的能力等。但是,国外的课程也存在不足,如重视游戏教学,却忽略了农村幼儿园游戏教学的精细化。
(二)实践意义:有利于农村幼儿园游戏教学的发展,提升教师游戏教学精细化的能力;有利于园本的游戏教学精细化管理,增进幼儿园对游戏教学师资研训的重视;有利于调动幼儿参与游戏教学活动的兴趣,提高幼儿参与度,使游戏精细化教学更加完善。
(三)研究的价值
1.通过研究