,收集、整理影响我区幼儿游戏教学精细化的要素,即社会文化因素的调查、教学管理因素的调查和教学能力因素的调查等。
②依据前期的调查和研究,组织课题组成员研讨。
③对专项调研结果进行梳理、归纳、总结,形成调查报告《关于影响农村幼儿园游戏教学精细化要素的研究调查报告》。
(2)①李芳、王娅、谢娟分别对伊庄镇中心幼儿园、张集镇中心幼儿园、房村镇中心幼儿园进行基于园本的幼儿游戏教学精细化管理的研讨和分析。
②结合三所幼儿园对幼儿游戏教学管理的现状,找出三所幼儿园游戏教学精细化管理的共性,对优点、弊端采用文献资料研究法、行动研究法等进行再审议、再分析、再定位。
③完成论文《基于园本的游戏教学管理精细化尝试初探》、《基于园本的游戏环境建设精细化的优化建议》。
(3)董楠、李娜、郭萍根据小、中、
大班三个年龄阶段对幼儿游戏精细化教学的具体实施进行实验探究。依据《3~6岁儿童学习与发展指南》的发展目标及教育建议(
幼教sMtxjs.com)
,完成幼儿游戏精细化教学的实施方案,收集整理优秀的游戏教学案例、活动设计、幼儿动态观察记录、活动总结、评价等。该组成员讨论、分析、整改,由张梅完成制定幼儿游戏精细化教学标准及游戏精细化教学模式,交由科研专家进行审议。
C.应用与评价阶段
(1)设计游戏教学精细化管理评价表。
(2)课题组成员董楠、李娜、郭萍在不同年龄段展开实践活动,邀请铜山区教科所徐宗敏主任和胡近勇主任定期进行指导,对研究内容进行完善、调整进度、改进研究方法和步骤。
(3)对前期研究的各项内容进行评价,形成书面材料,完成报告初稿《关于农村幼儿园游戏教学的精细化研究》。
3.总结评估