《农村幼儿园早期阅读能力的现状分析》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
---谨结合我园实际情况进行分析随着信息时代的发展，阅读成为获取信息的主要途径，也是提升人们语言能力的主要手段。通过阅读既可以分享人们记忆上的财富，又可以丰富人们的精神情感，因此阅读教学备受社会人士的重视，而阅读能力成为评价一个人综合水平的标准。然而阅读能力的提升不是一朝一夕就能实现的，需要长期的培养和实践来获得，而幼儿时期是人们成长的起步阶段，在这一阶段培养阅读能力对未来的发展具有重要的积极意义，但我园地处城乡交界，孩子家庭都在农村，因此我园幼儿早期阅读能力的培养现状存在一定的问题，归纳如下：
一、幼儿园不重视阅读教学，教学形式单一化。
经过调查和研究发现，我园很多教师对于幼儿的早期阅读教学不够重视，而且幼儿园在阅读这一课程设置中明显不足，导致无法吸引幼儿的阅读兴趣，究其原因发现园内教师对早期阅读教育缺乏一定的认知，教学观念落后导致在平时教学中只重视读写能力。再者，教师在阅读教学中常常采用主动教，幼儿被动阅读的形式无法调动幼儿的积极性，幼儿的创新思维无法得到发展。
二、阅读材料单一，缺乏一定的硬件
纵观我园的教学条件可以发现，幼儿的阅读材料仅来自于绘本，相比于城市幼儿园来说缺乏图书馆和阅读专区环境的设立，这让阅读材料的选择存在局限性，所以幼儿阅读兴趣也较低。分析这一原因得知，幼儿园的资金比较短缺，再加上幼儿园的教学资金分配不合理所导致。
三、幼儿园缺乏一定的阅读环境，忽视阅读能力的重要性
很多班级虽然设有阅读区，但在整体布局上缺乏安静的环境考虑，这样幼儿们没有良好的阅读环境，所以阅读效果不明显。再者，园长和教师对阅读能力的培养不够重视，因此在设计教学过程中常常忽视阅读教学，注重对幼儿的动手能力的培养。
归纳为以下六个方面：
（1）班级虽然设立的有阅读区但功能弱化。
（2）幼儿园课程设置涉及到早期阅读较少。
（3）在早期阅读这方面家园配合较差。
（4）大部分幼儿没有自我阅读经验。
（5）教师早期阅读教学经验少。
（6）幼儿园资金短缺，同时教学资金分配不合理。
总而言之，农村幼儿早期阅读能力的培养存在一定的问题，主要对此进行了分析和探讨，并针对这一情况提出了改进措施，以此促进幼儿的全面发展。
