,观察昆虫,观察树木、花卉等,创造愉快欣喜的心境;提供新颖、有趣的、适合幼儿年龄的玩具,使幼儿在玩耍中转移不良的情绪;精心布置教室,使幼儿如同来到大森林、动物乐园或产生家的感觉。多组织一些能让孩子动起来的活动,比如,手指游戏,音乐游戏,儿歌表演等深受孩子们的喜爱,因为二三岁的孩子还是以运动思维为主,动起来,孩子们会乐在其中,从而有效地转移孩子的焦虑情绪。
第四、规则教育:俗话说,没有规矩,不成方圆,特别是面对这么多哭哭啼啼的孩子,没有一定的规则,就无法保证正常的教育和生活活动,孩子在杂乱无章的环境中会更难适应,那么怎样在孩子适应的过程中建立必要的规则呢?第一采用活动法。顺应孩子的特点,让孩子动起来,比如,请孩子们坐下来时,用拍手的方法,可以边拍手边说儿歌,还可以边拍手边数数或者变换拍法(
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,有规律的拍手加上各种变化使孩子非常感兴趣;点名时表演一个动作或小动物等。第二采用个别法,我发现刚入园的孩子有的不理解老师对大家说的话也包括他自己,对这些孩子就个别交待,面对面地告诉他,他会很认真地听着,并按要求去做。第三是严格执行法,对一些常规性、原则性的问题要严格执行,才能有助于幼儿良好习惯的形成。比如,讲故事时要求大家必须坐好了安静地听,那就等大家坐好了安静下来再讲,并告诉大家讲或不讲的理由,让大家明白这项规则。第四就是评价法,遇到一件事情先请孩子们说,这件事怎么办,有的小朋友这样做了,对不对?那样做了对不对?应该怎样做?大部分孩子都能做出正确的选择,并能监督检查部分自制力较差的孩子。
第五、能力培养:在家里,孩子的事情家长几乎全部包办,到了幼儿园,孩子难免产生畏惧心理,这样,我们就用各种孩子愿意接受的方式教孩子一些基本的生活技能并在日常生活中注重各种能力的培养。比如:孩子不会穿鞋