《谈话活动以幼儿为主体谈话活动形式多样》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在谈话活动进行中要充分尊重和体现幼儿参与的自由性和主动性。在谈话活动时我们采用了分组交流、集体分享形式逐层开展，充分体现了幼儿在活动中的主体性地位。在小组谈话时，教师尽量作为旁听的角色，轮流参与幼儿的谈话，主要是了解幼儿关注的时什么，谈论的深度怎样，谈话的经验积累程度等问题。在集体分享中为幼儿提供一个平等自由展示自我的平台。教师对于谈话有困难的幼儿给以帮助和引导，对说得好的幼儿给予鼓励和赞赏，对认真倾听的幼儿也给予积极的表扬。谈话活动中教师角色灵活多变
在谈话活动准备过程中，最多的时候教师应该担当决策者或主导者的角色，特别是环境创设、活动主题的选择、活动设计与安排等方面。在活动进行中，教师应该担当引导者、参与者、合作者多种角色。当活动进行到精彩时，教师应该首先成为儿童，忘我地参与其中。当活动遇到困难时，教师应该是一位大朋友，给孩子们适当的点拨和引导，使活动继续顺利进行。
在开展谈话活动时，注重物质环境的创设。我们以主题活动开展的需要为线索，创设丰富多彩的活动环境。例如，在班级中进行有关动物的主题活动时，小朋友从家里带来自己喜爱的动物玩具或模型，然后投放在班级一角，布置一个与小动物有关的活动区域。并且张贴小动物的简笔画、照片、剪纸等，放几种不同类型的手工作品，比如轻泥捏的小动物、废旧材料制作的小动物等。在这样的环境中，让孩子们走进动物王国，用直观的视觉来进行语言描述。孩子们更有兴趣与同伴交流与分享自己 的感受。
现在媒体传播信息量很大，传播速度也很快。孩子们对于一些日常生活中听到的信息也尤为感兴趣，所以，在平日里，孩子们精彩都会有轮流播报新闻的机会。通过每一次播报新闻的内容，我们进行了一些谈话，孩子们能够关注社会热点进行研讨发表自己的意见和想法并且引用到自己的生活当中。例如：在播报新闻使用煤气不当导致爆炸事件，可以让孩子们讨论生活中有哪些危险的事情不能做，遇到煤气泄漏该怎么做。发生火灾有哪些自救方法等等。
