《在中班角色游戏中做好师幼互动》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
中班幼儿好模仿、思维开始具体形象等特点，决定了对角色游戏的需求。但它的角色游戏又较其他年龄阶段的角色游戏有其自身的特点。 在这一阶段，教师与幼儿的互动处在一个比较微妙的状态，这时往往会出现一些不利于教师、幼儿进行良好互动的因素，教师如何找出这些因素及其解决的措施，成为改善中班幼儿角色游戏中师幼互动的关键。片段（一）游戏开始，欣宜等四人来到小剧场，孩子们对小剧场里提供的各种表演道具、话筒、各种乐器、漂亮的服装感兴趣，欣宜和刘祥渡还为一个话筒争了起来，其他幼儿也各自拿了玩具玩了起来，可以是一片乱乱的，这是刘祥渡没有拿到话筒而请求老师的帮忙，看到这情景，老师马上介入，与孩子们一起商量小剧场里有那些角色，孩子们首先想到有主持人、表演的演员，但对主持人、演员的具体任务职责不太清楚，，等到孩子们把角色分配好，也到了游戏结束的时间，可以说这次小舞台几乎没有玩起来，通过对这次游戏的观察，老师发现幼儿缺乏小剧场的经验，但对小剧场还是有一定的需要、兴趣，针对这一情况，与家长沟通，请家长有机会带幼儿看一场表演，还录制了大班哥哥姐姐的小剧场表演让幼儿观看，通过观看表演、一起交流讨论，帮助幼儿积累有关小剧场的经验。
片段（二）今天游戏开始，欣宜和刘祥渡两人再一次来到小舞台，这次刘祥渡主动担任主持人。欣宜和另外两个同伴扮演表演的演员，一起商量出三个表演的节目，有《欢迎您，朋友》《运动员模仿操》《爸爸本领大》，同时还把商量的节目告诉主持人。只见刘祥渡手拿话筒说道：“大家好！请安静，我们的表演马上开始，请看第一个节目《欢迎您，朋友》。”等主持人说完，欣宜和同伴马上上台表演节目，小舞台像模像样地玩了起来，同时也吸引了更多的小观众。
中班年龄的幼儿对游戏的内容、情节、角色已经有了浓厚的兴趣，但往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单，还会随时变更内容和角色，虽已有交往意识，但语言交流简单，不会用角色语言进行交流和发展情节。
