《学习《语言区活动的组织策略》后感——教师适当参与幼儿的活动》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域活动总目标:1、 创设多元化的语言区环境,激发幼儿由被动学习转化为主动学习。
2、 在区域活动操作与交流中促进幼儿语言的发展。
区域活动准备:
阅读区、小博士乐园、故事区、创编区、演艺吧、摆家家各区域操作材料。
区域活动过程:
一、谈话引题
1、孩子们又到区域活动的时间了,心情如何?为什么一到区域活动的时间你们是那么开心、兴奋呢?
2、教师小结:今天我们要参与的是语言区域,小医院和小超市就不对外开放了,如果有小朋友走错了,你们会怎么帮助他们呢?
二、区域游戏规则
1、教师讲述规则
我们班有六个语言区域,每个区域的规则都是不一样的,那谁来告诉我摆家家的游戏规则是什么呢?演艺吧的规则是什么呢?创编区的规则是什么呢?故事区的规则是什么呢?小博士乐园的规则是什么呢?阅读区的规则是什么呢?如果你想换一个区域活动的话,你会怎么办?
教师根据幼儿的回答进行小结。
2、奖励
你们活动时,我们三位大朋友会和你们一起活动,遵守游戏规则的,表现棒的我们会奖励喜羊羊的粘纸,活动结束后我们看谁最多。
3、幼儿选择区域活动
三、幼儿操作,教师巡回指导。
夏指导:
1、阅读区
你们的看书姿势真端正,让我也学学。(教师参与其中)都在看什么故事书?书上都讲了什么?我也来挑一本看看,边看边引导幼儿与旁边的小朋友交流自己看到的内容。
2、 创编区
我也来做学生,谁愿意做小老师呢?(教师参与其中)请小老师粘贴上一些图片,学生一一创编故事,引导幼儿运用此方法相互间学习,并创编出不同的有对话的故事。