《揭示儿童更多的想法《老师，你在听吗？——幼儿教育中的师幼对话》》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《老师，你在听吗？》中说到：“一些提问会引出更多有创造性的想法以供分享。最重要的是要明白提问的目的——揭示儿童的想法，而不是强加教师已有的思想或是检验儿童习得了多少知识。如果你清楚提问的目的，你将很容易挑选出问题，并将这些问题控制在你的范围内。于是，就很可能出现两种不同的提问的方法：开放性问题和封闭性问题。前一种，得到一个很长的答案或多样化的答案，其中包含了很多丰富的观点和想法。而后一种，只有记录的正确的答案。”就比如：在开展主题活动《春天的童话》中，我们原本设计了这样的问题：“你眼中的春天是怎样的？”目的就是希望能从孩子的回答中挖掘一些有价值的教育点，从而生成一些孩子感兴趣的，并且又是能够提升孩子原有经验的活动，尤其是艺术方面的。
但是，很多孩子说春天到了，树发芽了、草绿了，可以在上面游戏、放风筝；很多花开了，五颜六色的，有油菜花、迎春花、桃花、美丽的蝴蝶花等；还有个别孩子看到了春雨、蜜蜂、蝴蝶，听到了春雷。
从中可见：孩子对于春的印象、感受，比较集中于树发芽、草变绿，还有就是花的颜色。这是因为孩子的生活环境和经验相对来说，还是比较狭隘的，而且即使看到了春的某些现象，观察地也并不深入。同时，在一定程度上是老师提问的方式限定了幼儿的思维，所以孩子的回答比较集中、单调。因此，我们不要指向明确的去问孩子春天里有什么？看到了什么？老师可以更像聊天似的和孩子随意的说说，比如星期六和星期天去了哪里，干什么去了，那里有些什么，吃了什么等等，这样越是生活化的、开放性的随意地聊聊，就越能更多的了解幼儿对春天的了解。
于是，我们改变了提问的方式，比如：这个星期天你去了哪里等？果然，孩子对于春的发现了多了很多，有的孩子说到了去扫墓，有点孩子说吃到了蚕豆等很多好吃的，等等。这样就便于我们在记录、解读后进行活动的设计了。
那么，就让我们一起用更多的开放性问题来揭示儿童更多的想法吧！
