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面对特殊儿童,我学会了持之以恒!

栏目:幼儿园特殊教育交流
时间:2014-07-20 17:14:45
文章:自带光芒 分享

《面对特殊儿童,我学会了持之以恒!》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

欧子豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思。因为我是一位新教师,我没有信心能把他的口吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展。

开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如《特殊幼儿的语言获得》、《特殊儿童的心理障碍》、《如何提高幼儿的语言表达能力》等。从这些书里我们获得了相关的知识,它启示我们对于特殊幼儿要用特殊的教学内容和教学方法,纠正和排除他的心理障碍,从而在原有的基础上提高语言获得。

首先,我们到他家了解幼儿情况,并与家长作了深入的沟通,吸取了一些经验和方法。在这个过程中我们知道,欧子豪他的智力和自理能力是完全没有问题的,他主要在发翘舌、平舌音的时候是含糊不清的,他挺有上进心的,总会很努力的去模仿发音,常常说得面红耳赤,别人也不能理解他的意思。得知每天晚上家长在家也会请相关的老师对欧子豪进行语言训练。但效果没有很大的提高。

了解到这些情况后,我觉得首先要做的工作就是让他喜欢我们。乐意跟我们交谈。所以一开学我们就对欧子豪特别关注,一有空就把他请过来和我们聊聊天,摸摸他的头、抱一抱他,让他感觉到老师亲切,乐意跟老师交谈,在我们面前敢说,喜欢说;再在班上说明情况让其他幼儿了解,动员小朋友多与他交往,并请有耐心、语言表达能力较强的孩子和他一起进行语言交往方面的训练;发现他对学习感兴趣,一有机会就请他出来回答问题,请他出来当小老师,小朋友听不明白的老师再加以重复,对他点滴进步给予及时的表扬消除其自卑心理;在课余时间我们也会对其进行平舌音和翘舌音的训练,如发“啦、啦、啦、啦”、“狮、狮、狮、狮”、小老鼠“吱、吱、吱、吱”等。一段时间下来,我觉得孩子的心情开朗了,但语言发展没有很明显的提高,但我们并没有灰心,或者是因为我们还没有找到适合他的教学内容和方法,还不能对症下药。所以我觉得在以后的日子里要更加细心,细心观察阻碍其语言发展的原因是什么,这样就能对症下药;虽然他的进步很慢,但我们应该持之以恒,总有一天我们会感到欣慰的!
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